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61.
“高原现象”是教师成长过程中的一个阶段,在不同老师身上的表现也不一样,但他们的基本特征是相似的。我们应引导教师作好成长规划,不断积蓄力量,调动教师成长的内驱力,让具有“高原现象”的教师尽快走出“高原期”,克服“高原反应”．使教师对工作永远保持青春活力,奋斗不息,与时俱进,为学校的持续发展奠定坚实的基石。 相似文献
62.
欧翔 《课堂内外(高中版)》2011,(3):28-29
西藏地区由于海拔高．大气含氧量仅有平原地区的70％左右。因为缺氧,学生对体育课运动负荷的反应特别敏感,体育课时表现出不爱运动,甚至厌倦上体育课的情绪。因此,探索因地制宜、突出高原特色的快乐体育尤为重要。 相似文献
63.
64.
喜马拉雅"雪人"助攀珠峰传说在雪域高原喜马拉雅山里有一种神秘的雪人。这是一种身材高大、半人半猿的传奇动物,头颅尖耸,红发披顶,周身长满灰黄色的毛,步履快捷。有关雪人的传说吸引着无数探险家来到喜马拉雅地 相似文献
65.
所谓整合课程,就是教师根据课文目标和具体内容,自主地划分课时。有的一课时完成,如苏教版第二册第14课的《鲜花和星星》是一首小诗,全文共两大段,两大段内容有相似的地方,分两课时就没有必要了;有的课文生字多,长句子难读,课文内容较为丰富,这样就可以分为两课 相似文献
66.
小儿急性支气管炎或急性气管支气管炎是由于各种致病原引起的支气管粘膜炎症,由于气管常同时受累,故又称为急性气管支气管炎。在婴幼儿时期发病较多、较重,常并发或继发于上下呼吸道感染。发生支气管炎时,气管大多同时发炎,如果涉及毛细支气管,则其症状与肺炎相仿。 相似文献
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68.
在备考过程中，我们发现有些考生往往出现或长或短的思维迟钝，甚至停滞不前的现象，这在心理学上被称为“高原现象”。这一时期是学生学习的关键期或转折点，学生可能走出“低谷”后冲上“浪尖”，也可能坠入“深谷”而无奈，有的考生因此失去信心，有的情绪波动很大，产生焦虑、紧张、不安甚至恐惧。对此现象如果置之不理或处理不好，必会影响到学生今后的学习效果，甚至导致高考的失败。老师应及时对学生进行心理辅导，帮助学生通过自己的心理调整来突破复习备考的“高原地带”，具体对策如下： 相似文献
69.
70.
韩辉光 《东方少年(阳光阅读)》2007,(9):11-17
我带着儿子晓光在江边散步时,遇到了一个怀抱男孩的农村妇女,因没钱给孩子治病在哭泣。小光停住脚步,央求我救救那个男孩。我遇到了前所未有的难题:非亲非故,我怎么能将这对母子接到自己家里住呢?我能满足孩子的要求吗? 相似文献