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81.
林华 《承德职业学院学报》2007,12(3):133-134
所谓阅读能力,顾名思义就是学生看、读能力,这是学生获得知识点的一个很重要途径.阅读是人类获取知识,提高观察、分析、思维等高层能力的基础.它是学生掌握知识的手段,是充分发挥学生主体作用的关键环节,其目的是培养学生看书习惯,掌握阅读方法. 相似文献
82.
刘彦晖 《北京教育(高教版)》2012,(6)
正如何将国际交往所需要的知识、技能渗透于小学数学学科的教学之中,营造潜移默化的国际理解教育环境,使国际意识植根于学生心灵深处,引导他们开阔视野,掌握技能呢?在《圆的认识》中研究直径的特点时,我启发学生:你能用你喜欢的方式探究 相似文献
83.
84.
85.
在初中化学测试中,往往由于学生心理素质不稳定,审题不清,相似概念模糊,相关学科知识掌握不理想,化学用语表达不规范等多种因素,制约着学生化学成绩的提高。下面笔者就初中化学测试中学生易出现的错误及其对策谈谈几点看法。 相似文献
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88.
89.
<正>新课标告诉我们"知识属于人的认识范畴,是人在社会实践中形成并得到检验的"。从这个意义上讲,"知识"更像动词(即知识乃是一种"探究的活动"),而不是名词(即知识是绝对的、不变的"结论")。换言之,无论新知识的获得或是现成知识的掌握,都离不开人的积极参与,离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择 相似文献
90.
刘星凤 《试题与研究：高中理科综合》2008,(3):23-23
2006年黑龙江省高考理综试卷物理最后一题，我想许多物理同行仍记忆犹新吧!当你用物理知识列出所需方程后，发现如果数学知识掌握不牢固，根本无法解出正确结果。而许多高中学生，恰恰缺乏将所学数学规律自觉灵活运用于其他学科中的能力，因此教学中，教师的有意渗透与引导至关重要。 相似文献