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<正>日前,到苏北的一所县级中职校参观时发现一则宣传标语:"白天把农民的孩子培养成车间主任或班组长,晚上把他们的父母培养成技术工人。"单纯从标语可以推论学校的办学方向和培养目的是"农转非"的动态变异:由农村转向城市、由农业转向工业、由农民转向工人。诚然,这种"农转非"教育所弘扬的也是为"三农"服务的职教文化,让农民和他们的孩子学习专业技术能力,提升职业素质,以实现城市化、工业化身份蜕变,为他们创造美好生活、改变人生命运技术培养支持。然而随着地方社会经济的发展,传统的"农转非"教育的意义 相似文献
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文章从实现我国现代农业发展的高度着眼,结合我国欠发达地区特别是安徽省和铜陵市农业发展的实际．从理论和实践两个层面分析了在铜陵地区依靠科技创新推动农业产业布局、从依靠提高农业综合生产能力、依靠有序加快特色农业发展、依靠品牌产业化经营方式转变等方面的可能性和可操作性。指出了改遍传统农业观念、转变农业发展模式的基本思路,农业产业化、农村城镇化、农业信息化要坚持“互动,一体、协调”的基本发展思路,才能真正体现出推进农业现代化的强大动力。提出了农业现代化的发展必须依靠科学的态度、科技的力量来加速推动,才能促使农业产业结构的调整和生产方式、经营方式、服务方式的转变,才能实现现代农业转型升级目标的结论。 相似文献
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学界对"农村中等职业教育"的概念还没有统一的认识,并且部分研究对该概念的界定有误区,主要表现为:一是"农村中等职业教育"被理解成在农村地区举办的中职教育;二是其培养对象被限定为农村户籍的人;三是其教学内容被局限为农业技术。本文提出,农村中等职业教育的办学地域包括城乡两地、培养对象包括传统农民和新型职业农民、教学内容包括农业技术与非农业技术,并进一步提出"农村中等职业教育"是培养服务于"农村、农业、农民"的人才的中职教育。 相似文献
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强化种业科技创新 支撑现代农业发展——在第二届中国博鳌农业(种业)科技创新论坛上的讲话 总被引：1，自引：0，他引：1
种业位于农业产业链的最上游,是国家战略性、基础性产业,也是决定现代农业发展的核心要素。多年来,我国种业的持续发展为我国现代农业建设以及农产品产量的持续增长做出了重要贡献。但是,我国种业发展中仍然存在着创新能力 相似文献
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