全文获取类型
| 收费全文 | 1001篇 |
| 免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 963篇 |
| 科学研究 | 11篇 |
| 体育 | 2篇 |
| 综合类 | 13篇 |
| 信息传播 | 14篇 |
出版年
| 2024年 | 6篇 |
| 2023年 | 4篇 |
| 2022年 | 11篇 |
| 2021年 | 13篇 |
| 2020年 | 12篇 |
| 2019年 | 19篇 |
| 2018年 | 11篇 |
| 2017年 | 9篇 |
| 2016年 | 14篇 |
| 2015年 | 34篇 |
| 2014年 | 123篇 |
| 2013年 | 70篇 |
| 2012年 | 77篇 |
| 2011年 | 95篇 |
| 2010年 | 71篇 |
| 2009年 | 83篇 |
| 2008年 | 94篇 |
| 2007年 | 63篇 |
| 2006年 | 55篇 |
| 2005年 | 48篇 |
| 2004年 | 19篇 |
| 2003年 | 13篇 |
| 2002年 | 14篇 |
| 2001年 | 27篇 |
| 2000年 | 9篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
排序方式： 共有1003条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
刘建国 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
生物学科的思想教育是通过生物教师去执行的,因此思想教育的效果取决于生物教师的思想素质、专业知识和教学技能的水平。教师的政治态度、思想品德、意志、情感,通过言传身教对学生产生导向作用。 相似文献
102.
审视现行初中各门学科,诸多科目因中考而被师生重视与“青睐”,有的学科则因任教师的个人魅力而折服学生．与此相反,大凡认为初中生物学科则是游离于学生兴趣之外的累赘品,可有可无的“副科”,期末考查时,教师画画重点,学生背背答案即可．笔者认为,要扭转这一颓势,学科教师只要设法培育学生的学习兴趣,充分展示生物学科的独特功效,学生终究会在生物的世界里涝涟忘返的． 相似文献
103.
众所周知,中学教育中,生物学科相对于语数外理化等学科而言,处于不被重视的地位。如果生物教师能够将心理学知识与生物课堂相结合,把心理学效应灵活运用于生物教学中,就能在有限的时间内获得最优化的教学效果。为此,笔者通过对中学生物学科以及教育心理学相关规律进行研究,选取了一些适用于生物教学及课堂管理方面的心理学效应,配以简单的例子进行说明,方便教师理解并在教学实践中加以应用。 相似文献
104.
我市生物中考自2012年开始实行考级制,不再计人中考总分。所以,很多学校不再重视生物学科教学,甚至出现大量挤占生物课教学课时的现象。由此出现了生物复习教学时间紧、任务重的现实情况,因此,怎样复习能够提高生物效果,这是广大师生密切关注的问题。针对这种情况,结合本人近两年的教学实践,我谈谈生物一轮复习中常见的问题及解决对策。 相似文献
105.
在新课程的不断改革与深入发展背景下,如今的教育理念及教学目标,发生了重大的改变,而陈旧的教学模式早已不适应当前的中职教育。在过去的生物课堂讲解之中,大部分教师最注重的是学生的学科成绩,而没有重视他们的学习过程,这会影响到学生的全面发展。而在当前新时代教育基础上,教师的教学任务越来越重,不单单是为学生传授课程知识,还需要推动他们的综合发展,进而使其成为一个具备高知识水平、高素质技能的人才。不管是未来社会的需要,还是现阶段人力资源的要求,学校都要将学生培养成为全面发展的人才,针对此,本文主要论述了当前中职生物教学中所存在的问题,接着阐述优化中职生物课程教学的原则,最终总结出几点有效的教学对策,希望对相关教学者提供帮助。 相似文献
106.
107.
1科学探究的现状分析目前,正在实施的新一轮课程改革中,科学探究是高中生物学科核心素养的主要内容之一,也是一种教育思想,还是一种学习方式,能够有效地促进学生转变获取知识和能力的方法。在生物学科学探究的实践研究中,由于教师的理解不完全统一,或是学校的学生基础薄弱,亦或是实验条件的缺位,导致科学探究氛围缺乏浓厚性,不能将学生的思维激活到最佳状态;还会导致探究问题和目标的设置缺乏可操作性,无探究的必要和价值;也会导致科学探究的组织方法缺乏科学性,不能确保科学探究的有效性;甚至导致探究过程中教师的角色定位不当,教师由教学的“中心”走向教学的“边缘”;更会导致对学习小组缺乏激励性,不能使学生继续保持积极、活跃的心理状态,并延伸到下一阶段的科学探究中去。 相似文献
108.
复习是教学过程中的一个重要环节，复习的目的是在教师的引导下，帮助学生建立知识间本质上的联系，形成完整的知识网络体系。这样既有利于知识的保存，使有关知识在较长时间内不被遗忘；更重要的是通过复习形成系统化的知识网络结构，有利于知识准确、快捷地提取和迁移， 相似文献
109.
110.
自2002年在天津理科综合卷中新增加了生物选修内容以来,各地采取了不同措施:向生物学科倾斜;专时专用于选修内容;压缩必修教材复习时间而为选修内容大开绿灯等。尽管选修课已开设了几个年头,但师生均有不堪其重之感。选修内容在高考中的出现,对学生提出了新的要求,也给教师的复习工作提出了新的挑战。笔者为此认真研究,大胆实践探索,结合目前教学实际,提出如下建议:1纵观三册教材,穿插、整合知识生物选修教材中考点内容多,实际应用性强,但试题难度适中。因此,复习时我有意识地指导学生把分散在必修与选修课本中的相关知识进行穿插、整合,形… 相似文献