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901.
小学阅读教学的问题主要表现为只"读"不"行"、只"行"不"读"、"读""行"无法合一。行走阅读是文本阅读与生活实践相统一的阅读样态,其主要教学方法是"读行合一",目的是使学生"知行合一",助力于提升学生的语文素养。行走阅读强调阅读学习与生活实践的联系,强调基于生活实践的需要。行走阅读的四种路径为"读—行""行—读""读—行—读"和"行—读—行"。 相似文献
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903.
904.
“走”所要面对的健康难题
“走”大概是在人类从爬行到直立过程中起到了至关重要的作用,当人类在用双腿去支撑、行走时,被腾出的双手可以去做更多的事情时,人开始主宰这个世界!此后在人类发展的进程中“走“几乎是一成不变地向前发展着…… 相似文献
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906.
对大理的印象只有四个字:单纯、快意。在大理古城,你可以每分钟只走一步,没有人管你。满目望去,白墙青瓦的白族民居,让你的身心都感到干净、透彻。凉凉的风从头顶吹过,让你总感觉有金庸笔下的某位大侠从眼前一掠而过迎面向你拱手:"请问,段王爷府如何走?"要问大理在哪里?朋友,告诉你,大理藏在彩云中, 相似文献
907.
目的:观察髌股关节疼痛(PFP)对老年人楼梯行走时髌股关节力学特征的影响,为PFP老年人制定合理的干预治疗策略提供理论支撑。方法:随机招募健康老年人和PFP老年人各22名,采用Qualisys红外动作捕捉系统和AMTI三维测力台同步采集两组受试者楼梯行走时的运动学和动力学数据,利用髌股关节接触力及冲量、髌股关节应力及冲量对老年人楼梯行走时的髌股关节力学特征进行量化评定。结果:与健康组相比,PFP组在上楼梯时表现出较小的髌股关节接触力冲量(P=0.030)、髌股关节应力(P=0.024)及冲量(P=0.004),在下楼梯时表现出较大的屈膝角度峰值(P=0.022)及较小的髌股关节应力冲量(P=0.067),其余指标未见显著性差异(P>0.05)。结论:PFP老年人在楼梯行走尤其是上楼梯过程中表现出较小的髌股关节力学特征,这可能是PFP老年人为提供足够的下肢支撑能力、降低髌股关节负荷而主动采取的自我保护策略。建议:PFP老年人注重下肢肌肉尤其是股四头肌的锻炼,同时采用更灵敏的髌股关节接触力冲量及应力冲量评价楼梯行走时的髌股关节负荷。 相似文献
908.
作为新的国际传播叙事方式,“行走的评论”有三大要素:行走、细节和联想。新闻评论要拓展国际视野,创新叙事方式,沉下心、俯下身,到田间地头、大街小巷观察体验,发现生动感人的事实,记录原汁原味的话语,开展“行走的评论”,从而引发读者共情。 相似文献
909.
构建空间表征是盲人定向行走的前提,策略作为构建空间表征的过程性因素,越来越受到重视。为了探究盲生在虚拟环境下的探索过程及探路策略的运用,考察探路策略对定向行走和空间表征构建的影响,研究采用虚拟行走实验范式,辅以观察法和访谈法,以某职业技术学校35位盲生作为研究对象,采用计算机虚拟现实技术,让盲生在虚拟环境中完成定向行走任务。结果发现,被试使用了两种探路策略,分别是自我中心参照策略和环境中心参照策略。使用环境中心参照策略的盲生的探索时间和行走路程显著少于使用自我中心参照策略的盲生,其所构建的空间表征也更为精确,对虚拟环境布局更了解,这也说明了盲生可以利用计算机虚拟现实技术提前熟悉行走环境,对盲生的定向行走具有积极意义。讨论部分对这一结果进行了解释和分析,并提出了改进的建议和教育启示。 相似文献
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