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今天很欣喜地看到针对同一篇课文的两堂不同设计、不同风格的语文课。首先,这两节课的切人点明显不一样。第一节课老师引导学生反复诵读第一、二自然段,在读中体会到这是一只快乐的、爱唱歌的小鸟,甚至有同学说到小鸟的自信。而牟老师的课,从一群孩子打伤了一只 相似文献
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诸向阳老师执教的《九寨沟》,在基于文本、深入文本、创生文本的过程中,引领学生去"倾听文本发出的细微声音"。整堂课从具体到概括,从概括到具体,教师时时教方法,学生处处用方法,课堂平平淡淡、简简单单、扎扎实实,却收听说读写练之功,得归纳演绎运思之效。可谓奇妙平中见,巧妙蕴于实。 相似文献
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小学低段的语文课,在各级各类公开课,尤其在优质课竞赛中比较少见.在很多老师的眼中,低段课没有深度,加之学生学习习惯和能力都没有得到很好的培养和发展,课堂不容易出彩.但是,万力老师的<看瓜>一课,很多人都说是一堂相当精彩的好课!
好在何处?何以好?却是我要追问的,因为这是一堂好课的价值所在. 相似文献
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名师的课堂,在情理之中、预料之外,又现实之下,有着清清楚楚、明明白白的存在,犹如生活之充实。 相似文献
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近读罗素《教育与美好生活》,当读到“教师,应该比爱他的国家或教会更爱他的学生”时,我被这崇高的师爱深深地打动了,不由得想起我的彭章会老师。 相似文献
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罗良建 《成都教育学院学报》2000,14(10):40-42
语教学的“少、慢、差、费”现象的根本病症在于语读写教学缺乏“信任”。读书与作是语教学的两个基本点，应把读写结合起来，一把钥匙开两把锁；但读写不易，所以应充分信任学生，对课进行“练、写、评、读”。从读到写，以写带读，由读写到感悟，把发现与再现，输出与输入，认知与反馈，历练与创新融为一体，探索民主，明的新语教学观。 相似文献
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小学一二年级（后称＂低段＂）,是儿童从以游戏为主的幼儿园生活,走向有意识学习的小学生活的开始。语文学科在小学低段的教学课时,一般为每周7至9课时（各地课程设置略有差异）,这意味着孩子天天都有语文课。小学低段的语文如此重要,上好语文课, 相似文献
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《穷人》这部短篇小说是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品,作者以桑娜、渔夫这两个人物形象,反映了当时穷人的贫困和悲惨,是许多个穷人的缩影,他们卑微,是俄罗斯沙皇专制统治下的那座"金字塔"最底层的人。作家通过对主人公生存环境和心理活动的细腻描写,把真实人性的复杂性和丰富性,演绎成一种人穷而精神富有的人生和生命的大境界。"托尔斯泰在他的小说里描述 相似文献