中小学教育科研的着眼点     

窦尊珍  窦君霞 《教育实践与研究》2009,(8)

随着课程改革的推进,中小学教科研的课题研究进展很快,但能够解决实际问题的课题少.中小学进行教育科研应立足校本,选题、拟题、研究方法等都应着眼于教育教学实践中经常遇到的难点、重点、热点和关键问题,使中小学的教育科研真正解决学校教育教学中存在的实际问题.  相似文献   

论推进党内民主的着眼点和工作原则   总被引：1，自引：1，他引：0  

徐晨光  肖新国 《湖南师范大学社会科学学报》2009,38(4)

党内民主是党的生命.推进党内民主是坚持党的先进性的必然要求.推进党内民主,要着眼坚持党的先进性,切实保障党员民主权利,进一步改革和完善党内民主制度,认真执行党的群众路线,强化党内民主监督;要坚持党员主体地位、大胆改革创新、制度建设为本、既积极又稳妥、以党内民主带动人民民主等工作原则.  相似文献   

我国高校科技期刊发展战略的着眼点   总被引：3，自引：0，他引：3  

谭长贵 《编辑学报》2007,19(6):428-430

应该结合科技期刊的办刊实际,从战略的高度,用前瞻性的眼光,谋划我国高校科技期刊的发展战略.重新寻求高校科技期刊定位,重新构建高校科技期刊管理体制,重新考虑对高校科技期刊分类,重新制订各类高校科技期刊的评价标准,是我国高校科技期刊发展战略思考的着眼点.  相似文献   

写作角度谈片     

周伟 《南都学坛(南阳师专学报)》1990,10(2):0027-0033

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促进学生发展：学校教育的着眼点     

邬永光 《内蒙古教育》2005,(5):8-9

面向全体，全面提高学生的整体素质，切实着眼于学生的全面发展，是所有学校都应追求的共同目标，尤其是在基础教育阶段更是这样。学校的根本功能就是育人，虽说少不了家庭和社会对学生多方面的影响，但学校的办学思想、文化氛围、特别是老师们的育人理念、师德风范和精神状态，将是学校实现良好育人功能的基础。学校要以学生为主体，教师为主导，校园为阵地，教材为媒体，为了每一个学生的发展，加强教育教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；关注学生的学习兴趣和经验，为学生精选终生学习必备的基础知识和技能；  相似文献   

重大事件是新闻传播策划的重头戏     

李晓东 《记者摇篮》2004,(12):8-8

2004年11月上旬,辽宁日报报业集团新闻培训中心组织集团所属九报相关编采人员举办了"新闻传播策划研讨班"。本期刊发的七篇文章和崔捷的总结即是研讨成果的一部分。新闻传播策划是以新闻事实为基础,通过谋划与运作,将有限的新闻资源优化配置和有效使用,使其内合的新闻价值得以拓展、延伸。新闻传播策划属于新闻采编工作组织、运作范畴,是新闻报道方式方法的创新与变化。新闻本身不能策划。但新闻传播可以策划。在信息密集、媒体竞争激烈的今天,抓取独家新闻越来越难。报纸要生存,要发展,不能不高度重视新闻资源的优化配置,以求得传播效益的最大化,以增强核心竞争能力,新闻传播策划就是实现这一目标的有效手段。可以这样说, 一家报纸的策划水平,是领导能力、队伍素质、技术装备条件等综合实力的体现, 所以,各媒体都把新闻传播策划当作是媒体相互竞争的重型武器。近几年来,集团所属各报都十分重视新闻传播的策划,不仅取得了突出的成绩,也积累了许多宝贵的经验。今天本刊选登的研讨文章,就是想与读者交流体会,推动新闻传播策划水平的进一步提升。辽宁日报报业集团新闻培训中心还将举办一系列新闻业务研讨活动,其研讨成果将择其要点在本刊陆续发表, 敬请读者关注。  相似文献   

论陶渊明、"王孟"、范成大田园诗的异同     

黎远方 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(4):45-49

分析比较陶渊明、王维、孟浩然、范成大田园诗的异同。从生活经历、描写风景、表达愿望等方面议其同；从思想情操以及将其融进诗中的深浅和写风景的着眼点论其异。  相似文献   

培养学生自我阅读能力的思考     

陈达文 《新教育(海南)》2005,(1):42-42

语文阅读教学的根本任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯．培养学生的自学能力。要达到这一目标．就应在阅读教学过程中。把着眼点放在培养学生的阅读能力、自学能力和良好的阅读习惯上．坚持阅读过程的实践性、训练性，把教学的重点从内容的理解转移到语言行为的实践和语文基本功的形成．从思想上明确：课文内容仅仅是教学的一种“材料”．是为了培养学生语文能力，训练学生的语文基本功．是为了让学生达到“自能读书．不待老师讲”的境界。  相似文献   

新课程·新内容·新思维     

张富洪  杨慧彤 《中小学教师培训》2005,(1):33-35

新课程内容以“新、活、实”为立足点，这就需要教师在教学中帮助学生建构适应新课程内容改革的“有所为一有所不为”思维模式。“有所为”即紧扣新课程内容之“本”来选择授课内容，力求突出重点，突破难点，把握与学生生活实际和时代特点紧密关联的内容，以能力培养为着眼点灵活处理教学内容。“有所不为”即舍弃新课程内容之“末”去更新授课内容，不刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，不必照本宣科，局限师生的“随意性”发挥，不拘泥于教材中已有的结论。唯书本是诺。  相似文献   

谈核心素养下文本研读的着眼点     

《小学教学参考》2019,(22)

小学阶段应培养学生的语文素养,包括四个方面:语言的发展、思维的发展、审美的发展和文化的发展。语文教师应从这四个方面把握好文本研读的着眼点,通过指导学生进行文本细读来实现提高学生语文素养的教学目标。  相似文献