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101.
102.
《南阳师范学院学报》2021,(4):50-55
系统分析了理科大学生神经层级、心理层级、语言层级和思维层级的认知规律.提出了运用学生注意规律和思维规律的教学改革策略以及对错误认知习惯的纠正方法.认为高尚的认知动机有助于理科大学生改善认知模式.在认知能力培养中应该注重综合化、因材施教和以用促能三个原则. 相似文献
103.
刘周安琪 《少年文艺(南京)》2008,(1):36-36
礁石被海浪打击的同时也被塑造得越来越完美。——题记曾为风华正茂却英年早逝的人感慨;曾为完美中的一点瑕疵而叹惜连连;又曾为腿上那个刻骨铭心的疤而惋惜……虽然早已知道"人无完人"的道理,可面对现实中的挫折, 相似文献
104.
幼儿不仅要有一双灵活健壮的手,还应有一双灵活健壮的足。如何健足?我围绕这一课题进行了一些探讨。 一、训练脚对温度的感知觉 玩水活动向来是幼儿最感兴趣的活动之一,以往是用手玩水居多, 相似文献
105.
荷兰数学教育家费登塔尔说：“真正的数学家——常常凭借数学的知觉思维做出各种猜想,然后加以证实。”可见猜想往往产生于经验、观察、归纳、联想等基础上。因此,在数学教学中,教师应积极创造备件,鼓励学生大胆猜想,发展他们的思维能力。 相似文献
106.
福田繁雄是日本和世界设计界的大师,它充分运用以形易形、置换图形的设计新理念,使平面设计的负形发挥了极大的作用,开拓了设计领域的新方向和新思路。在以形易形的转换中,负形的意义被提升出来的同时,梦幻般的设计图像形态更加具有魅力,使幻觉在现实中发生与主题紧密的直接意义。正负形的矛盾和图像意义的矛盾,在这位设计大师那里成为设计的主要策略和理念,这一理念也被当今世界设计领域广泛的运用,对中国设计领域影响很大。 相似文献
107.
中小学生对教师评价行为知觉构成的研究 总被引：1，自引：1，他引：1
学生对教师评价行为的知觉是指其对教师指向他们的评价行为的主观感受和体验,是学生将教师教育行为内化的基础。本研究采用自编同卷,选取小学4年级到初中三年级共723名学生作为研究对象。研究结果表明,验证性因素分析支持“学生对教师评价行为知觉的结构模型”,即操作要素和基础要素是学生对教师评价行为知觉的两个重要侧面,前包括明确目标、收集信息、反馈改进等三个方面,后包括期望激励、沟通理解、关注过程等三个方面。在此基础上我们对其教育学意义进行了探讨。 相似文献
108.
运用知觉的整体性提高健美操的教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
为了有效地提高健美操的教学质量，笔者运用知觉的整体性理论改革教学，并通过自己的教学实践和比较过程获得了显著成效。 相似文献
109.
阳德华 《四川师范学院学报》2001,(1):11-15
本研究采用教师课堂教育行为的学生知觉问卷，对500外初一至初三的学生进行调查，考察了初中生知觉的教师课堂教育行为的结构与发展特点。结果发展：（1）初中生知觉的教师课堂教育行为具有一定的内在结构，它包括积极情感、约束与控制行为、消极情感与支持帮助行为。（2）初中生对教师课堂教育行为的知觉存在着显著的年级差异。（3）在初中生对教师的约束与控制以及消极情感行为的知觉上，男女之间有显著的差异；而对积极情感和支持与帮助行为的知觉则无明显的性别差异。 相似文献
110.
张颖 《衡阳师范学院学报》2007,28(2):40-44
尽管《塞尚的疑惑》不是一篇典型的、技巧层面的画论,但梅洛—庞蒂对颜色的论述随处可见。通观全篇,“颜色”一词出现了30次之多。这里的颜色理论不是讨论着色技巧,而是物体在我们的原初经验中的含混却真实的存在。颜色问题涉及到前期梅洛-庞蒂思想的各个主要方面,如知觉、身体、场等重要概念。本文拟以《塞尚的疑惑》为中心文本,以同时期写作的《知觉现象学》为背景思想,从梅洛-庞蒂的角度剖析塞尚的颜色意义。 相似文献