全文获取类型
| 收费全文 | 55060篇 |
| 免费 | 484篇 |
| 国内免费 | 544篇 |
专业分类
| 教育 | 32543篇 |
| 科学研究 | 10275篇 |
| 各国文化 | 96篇 |
| 体育 | 2820篇 |
| 综合类 | 1587篇 |
| 文化理论 | 793篇 |
| 信息传播 | 7974篇 |
出版年
| 2024年 | 178篇 |
| 2023年 | 627篇 |
| 2022年 | 390篇 |
| 2021年 | 575篇 |
| 2020年 | 634篇 |
| 2019年 | 664篇 |
| 2018年 | 322篇 |
| 2017年 | 634篇 |
| 2016年 | 974篇 |
| 2015年 | 1725篇 |
| 2014年 | 3946篇 |
| 2013年 | 3285篇 |
| 2012年 | 3937篇 |
| 2011年 | 4518篇 |
| 2010年 | 3821篇 |
| 2009年 | 3869篇 |
| 2008年 | 4965篇 |
| 2007年 | 3985篇 |
| 2006年 | 3139篇 |
| 2005年 | 3005篇 |
| 2004年 | 2621篇 |
| 2003年 | 2548篇 |
| 2002年 | 1806篇 |
| 2001年 | 1461篇 |
| 2000年 | 1009篇 |
| 1999年 | 299篇 |
| 1998年 | 195篇 |
| 1997年 | 162篇 |
| 1996年 | 173篇 |
| 1995年 | 124篇 |
| 1994年 | 112篇 |
| 1993年 | 77篇 |
| 1992年 | 73篇 |
| 1991年 | 81篇 |
| 1990年 | 67篇 |
| 1989年 | 38篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 11篇 |
| 1986年 | 10篇 |
| 1985年 | 6篇 |
| 1984年 | 7篇 |
| 1983年 | 7篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 4篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
111.
112.
网络环境下数字图书馆信息服务的新理念 总被引：2，自引：0，他引：2
随着网络时代的发展，图书馆已进入数字化时代。本文从服务特征、技术构成、中心资源建设、组织与管理等方面，论述了在网络环境下数字图书馆应如何开展信息服务工作。 相似文献
113.
关于高校图书馆合并的思考 总被引：12，自引：0，他引：12
本文认为高校图书馆合并是高校图书馆改革的一次机遇，并就如何进行组织机构重建，资源优化配置和服务创新提出了看法和建议。 相似文献
114.
刘忠民 《吉林体育学院学报》2003,19(1):50-51
对行进间腾空中3个连续投篮动作技术做了分析，就掌握技术所需素质，训练过程等也进行了阐述。 相似文献
115.
对中国男子篮球在27届奥运会、14届世界男子篮球锦标赛以及14届亚运会的竞赛水平进行了深层分析后发现，中国男子篮球队竞赛水平有待提高；中国男篮在事隔两年的世界大赛和洲际比赛中暴露出同样的问题，说明了近年来中国男篮训练的针对性不够。指出在备战2004年奥运会过程中，中国男篮训练方向应该着重体现在提高抢篮板球能力、提高投篮准确性、增强自信和完善战术体系等方面上。 相似文献
116.
117.
高校图书馆组织创新发展过程中，要考虑到一些变量因子对其的影响。本文从理论上进行分析，并用实例来说明和解释。 相似文献
118.
通过分析足球队中核心队员的组织能力对整个球队建设与成功的作用和影响 ,论述了足球队中核心队员组织能力培养的重要性 ,并就核心队员组织能力的培养提出自己的看法。 相似文献
119.
世界男子400米栏比赛节奏的模式研究 总被引：5，自引：0，他引：5
田中原 《沈阳体育学院学报》2003,(2):103-105
运用SPSS软件对悉尼奥运会男子 4 0 0米栏前 8名运动员预赛、半决赛、决赛三个赛次的分段用时进行相关分析和回归建模 ;同时 ,对其栏间步节奏及过第 5栏、第 8栏的名次与最终名次进行相关分析。结果表明 :预赛、半决赛第 1、2段落的分段成绩与赛次成绩呈负相关 ,其余各段落除半决赛中第 5段成绩外 ,均与各赛次成绩呈显著正相关 ;各赛次过第 8栏时的名次与最终名次呈显著相关性 ;根据各赛次体力分配 ,各栏间步数随赛次的延伸有减少的趋势。最终建立的预测模型经方差检验效果高度显著。 相似文献
120.
田径趣味性教学实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
兴趣是人们从事活动的内在主观动力,是情绪的一种心理倾向。在体育课中,男生往往偏爱球类,女生喜欢形体等,而对于田径运动,总是表现得缺乏兴趣与热情,学生兴趣不浓,积极性差,教学效果较低等现象。因此,有必要通过改变教学方法、手段以提高学生学习积极性,进而促进田径教学。在田径的趣味性教学中,可从以下六个方面来进行设计组织教学。 相似文献