碳中和目标下中国海洋渔业碳汇能力与潜力评估     

杨林  郝新亚  沈春蕾  安冬 《资源科学》2022,44(4):716-729

通过海洋渔业固碳增汇是实现“碳中和”的重要路径,其中的关键在于科学、精准、系统测算海洋渔业碳汇能力。本文剔除经典“可移出碳汇”模型中部分不具有碳汇功能的碳,把贝藻通过释放POC和DOC形成的碳汇纳入测算模型,基于2006—2020年中国9个沿海省份贝藻养殖产量面板数据,评估中国海洋渔业碳汇能力,并基于LMDI分解方法解构中国海洋渔业碳汇能力提升的贡献因素,预测不同情景下2030年中国海洋渔业的碳汇潜力。研究发现：①2020年中国海洋渔业碳汇能力达302.63万t/年,区域差异显著;②包含不具有碳汇功能的碳会高估海洋渔业贝类碳汇24.24%,而不考虑贝藻通过释放POC和DOC形成的碳汇会低估海洋渔业碳汇50.70%;③在当前注重规模效应的发展模式下,到2030年海洋渔业碳汇能力为335.51万t/年~399.92万t/年,碳汇增长潜力有限。基于此,应推动中国海洋渔业碳汇的增长模式向技术驱动的高质量发展转变,不断提高中国沿海省份海洋渔业碳汇能力,持续为实现“碳中和”目标作出贡献。  相似文献   

呼中区大洋山钼锌矿化点地质特征及成矿潜力分析     

于献章  陈丽丽 《黑龙江科技信息》2014,(1):26-26,161

大洋山钼锌矿化点位于黑龙江省大兴安岭地区呼中区西北约60 Km处,大兴安岭山脉北段的主脊东坡。属于额尔古纳燕山期铜、铅、锌、金、银、钼、铀Ⅲ级成矿区(带),白卡鲁山燕山晚期铅、锌、金、铜IV级成矿亚带北部,本文深入研究了矿化点的地质特征、土壤地球化学特征、高精度磁法特征、激电中梯特征、矿(化)体特征。并确定找矿标志,指明该区的找矿方向。从区域成矿地质背景、成矿地质条件、直接或间接找矿标志等方面阐述了本矿化点的成矿潜力,进一步开展工作会在地质找矿上有所突破。  相似文献   

简述水利水电工程中灌区节水改造技术措施     

李海鹏 《黑龙江科技信息》2014,(1):201-201

水是我们赖以生存的重要资源,是生命的源泉,但是我国是一个拥有十三亿人口的大国,水资源相对来说是比较匮乏的,那么在水利水电工程中如何做好节水改造也是一个较大的难题摆在人类的面前。本文就水利水电工程中灌区节水改造的现状和出现的问题提出了一些改进的措施。  相似文献   

林甸县节水灌溉水源工程的分析     

张晓民 《黑龙江科技信息》2014,(4):137-137

推动林甸县节水灌溉和农村经济的发展,响应国家新增产粮千亿斤的目标,做到"储粮与地"的发展战略。  相似文献   

基于体育消费潜力对体育产业发展的研究     

陈静飞  石歌  王磊  王昭 《福建体育科技》2014,(3):20-21

运用文献资料法、问卷调查法、访谈等研究方法,对唐山市城镇居民的体育消费情况进行分析研究,结果表明,体育消费与城市经济发展情况、人均收入、职业、年龄等指标有着密切的关系。市民对体育消费认知上持肯定态度,体育消费观趋于理性。居民的消费动机呈多元化态势。建议:确立唐山区域经济良好地区作为体育产业发展的重点;发挥唐山地域优势,打造体育产业的多元化发展。  相似文献   

人文批改弥漫笔尖——让作业批改渗透人文精神     

薛镇芬 《四川教育》2010,(12):39-40

【现实状况分析】 通常作业批改,我们习惯于用＂√＂＂×＂来评判正误,采用百分制量分。此法在批改学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,批改结果带有一定的片面性,不能全面批改一个学生的基本素质、学习潜力。单纯的用＂√＂和＂×＂来批改学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流,直接影响学生的学习情绪。  相似文献   

由部分发展到全体发展     

陆敏 《班主任之友》2012,(5)

正学生是活生生的生命体,作为班主任,应该用积极的生命态度,创设各种活动来发现他们生命的内在潜力。如:我们针对校科技节,组织班委的四部门——活动部门、学习部门、纪律部门、生活部门分别开会,要求根据"迎世博,绿色科技"这个大主题,每个部门设计分项活动,组织同学参加。在活动结束后,我们则通过主题班会《绿色世博童心向往》,让四个部门把策划、组织的活动进行汇报与总结,然后由全班学生对班委的活动进行互动与考评。当时各个部门分别通过小品、音乐剧、采访、颁奖等形式进行了交  相似文献   

每个人内心都有一口潜力之井     

王蓉芳 《师道》2013,(9):4-5

一初中时,我迷茫得像雾中的羔羊。心里难过,却找不到方向,那种彷徨和感伤,逐渐使我对未来陷入了深深的绝望。我是十足的乡下丫头,父母大字不识几个,对于我读书的事情,一直持反对态度,我小学毕业了,他们就打算让我在家干活。但我很倔强,一番闹腾之后,父亲才勉强把我送到离家较远的区重点中学就读。我不知道这书能读多久,所以  相似文献   

物理课堂中如何发挥学生的主体作用     

陈建银 《考试周刊》2012,(38):141-142

学生是学习的主体．学习的主人、学习成绩在很大程度上取决于他们的主观努力和能动作用的发挥。只有激发主体的内在潜力，鼓励主体积极地学习、生活，及时调整自己的活动行为，才能产生好的教学效果。因此，教师要努力引导学生参与课堂教学过程，体现以学为主体，教为主导的教学过程．才能提高教学质量，培养学生的科学素质。  相似文献   

教师如何挖掘“学困生”及“问题学生”的潜力并促其转化     

孟凯 《职业技术教育研究》2005,(6):55-55

爱的力量是强大的，但爱不能偏袒，因为优秀生可以成才，中等生可以提高，学困生可以转化。只要爱得公正，爱得诚挚，每一个学生都能成才。  相似文献