全文获取类型
| 收费全文 | 24127篇 |
| 免费 | 70篇 |
| 国内免费 | 124篇 |
专业分类
| 教育 | 18853篇 |
| 科学研究 | 1595篇 |
| 各国文化 | 19篇 |
| 体育 | 988篇 |
| 综合类 | 622篇 |
| 文化理论 | 63篇 |
| 信息传播 | 2181篇 |
出版年
| 2024年 | 24篇 |
| 2023年 | 124篇 |
| 2022年 | 98篇 |
| 2021年 | 153篇 |
| 2020年 | 189篇 |
| 2019年 | 166篇 |
| 2018年 | 117篇 |
| 2017年 | 179篇 |
| 2016年 | 345篇 |
| 2015年 | 676篇 |
| 2014年 | 2051篇 |
| 2013年 | 1499篇 |
| 2012年 | 1874篇 |
| 2011年 | 2181篇 |
| 2010年 | 1771篇 |
| 2009年 | 1639篇 |
| 2008年 | 2339篇 |
| 2007年 | 1663篇 |
| 2006年 | 1129篇 |
| 2005年 | 1249篇 |
| 2004年 | 917篇 |
| 2003年 | 973篇 |
| 2002年 | 765篇 |
| 2001年 | 627篇 |
| 2000年 | 584篇 |
| 1999年 | 213篇 |
| 1998年 | 146篇 |
| 1997年 | 144篇 |
| 1996年 | 108篇 |
| 1995年 | 109篇 |
| 1994年 | 77篇 |
| 1993年 | 50篇 |
| 1992年 | 43篇 |
| 1991年 | 44篇 |
| 1990年 | 28篇 |
| 1989年 | 13篇 |
| 1988年 | 4篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 3篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1955年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 265 毫秒
51.
52.
对第17届世界杯足球赛射门进球的统计分析 总被引：38，自引：0，他引：38
运用录像观察统计法、文献资料法、对比分析法和归纳分析法，对17届世界杯足球赛64场比赛中的161个进球进行分类统计分材，揭示了高水平足球赛进球的规律和特征，明晰了当今技战术发展的趋势、潮流与动向，探讨提高射门效果的方法和手段。 相似文献
53.
54.
根据合力的定义，利用拉伸橡皮筋的实验，获得多组分力与合力的数据，把这些数据输入计算机，计算机根据MATLAB编程绘出合力与分力的图示，从大量图示中归纳得到合力与分力关系的规律。 相似文献
55.
字词教学是语文教学中的一项重要内容,而多音字又是字词教学中的难点。如何使学生快速而准确地掌握好该部分的内容,无疑是字词教学中的一个有研究价值的问题。在实际教学中,我发现尽管这部分内容相当庞杂,但还是有明显的规律可循的,我姑且称之为“音义 相似文献
56.
祝旭东 《历史教学(高校版)》2002,(3):40-42
2000年在江苏、吉林、浙江等省第一次实行高考科综合能力测试即推出了专题式选择题组合，这种试题组合的基本特征是，命题首先设计一个与考生所学知识相关的问题，然后提供两道以上的选择题组合，综合有关这个问题的知识和认识。这种命题形式国外试卷早已有之，但在我国尚属首次。这种试题组合有利于考查学生对特定具体学科问题的掌握能力，并防止了考试对知识的简单再现，以及学生对知识的死记硬背。 相似文献
57.
王文海 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(11):42-44
在大力推进教育改革、着力提高学生的创新精神和实践能力的大背景下，我们有必要去重新审视早已习以为常的课堂，以树立新的科学的现代课堂教学观。在教学过程中存在着教师和学生两个主体，并且双主体之间存在着交互影响，这种交互影响随方向不同而表现出性质的差异性、效用的不等性和过程的不对称性，是向异的；这种交互影响又是交融的、互生的，即具有“向异互导性”的综合特点。双主体之间的这种向异互导性的交往互动是“教学过程的双主体向异互导规律”的反映。教学过程的双主体向异互导规律是教学过程中师生交往互动的本质规律。这个规律有着积极的理论意义和实践指导作用。 相似文献
58.
通过运动学分析揭示了双杠大回环屈体后空翻2周成挂臂动作的运动学规律和技术特点,为我国运动员发展和改进此类动作提供理论依据和参考数据. 相似文献
59.
在物理学习过程中繁多的物理规律的理解记忆常给有些同学造成知识的混淆或混乱,也使得一些学生感觉到记忆的困难,而没有掌握清晰准确的物理规律,正是解答问题时出现偏差和错误的根源。其实,有些规律的理解记忆是有更巧妙的方法的,下面就一些物理规律给出简单有效的记忆方法。不妨叫做“简缩”记忆法。例如:高中物理电学恒定电流部分,“伏安法”测电阻实验问题中,内接法和外接法的选择及测量误差分析,如果已经能够应用“中值法”或“试触法”等判断出待测电阻的阻值属于较大还是较小,那么,下面的一句话就足以告诉我们如何选择更合适的接法。… 相似文献
60.