全文获取类型
| 收费全文 | 4568篇 |
| 免费 | 33篇 |
| 国内免费 | 31篇 |
专业分类
| 教育 | 2823篇 |
| 科学研究 | 1162篇 |
| 体育 | 311篇 |
| 综合类 | 177篇 |
| 文化理论 | 11篇 |
| 信息传播 | 148篇 |
出版年
| 2024年 | 13篇 |
| 2023年 | 78篇 |
| 2022年 | 46篇 |
| 2021年 | 73篇 |
| 2020年 | 82篇 |
| 2019年 | 101篇 |
| 2018年 | 41篇 |
| 2017年 | 77篇 |
| 2016年 | 91篇 |
| 2015年 | 138篇 |
| 2014年 | 353篇 |
| 2013年 | 282篇 |
| 2012年 | 323篇 |
| 2011年 | 341篇 |
| 2010年 | 278篇 |
| 2009年 | 332篇 |
| 2008年 | 380篇 |
| 2007年 | 267篇 |
| 2006年 | 176篇 |
| 2005年 | 177篇 |
| 2004年 | 195篇 |
| 2003年 | 149篇 |
| 2002年 | 160篇 |
| 2001年 | 119篇 |
| 2000年 | 96篇 |
| 1999年 | 46篇 |
| 1998年 | 32篇 |
| 1997年 | 27篇 |
| 1996年 | 33篇 |
| 1995年 | 33篇 |
| 1994年 | 24篇 |
| 1993年 | 18篇 |
| 1992年 | 19篇 |
| 1991年 | 9篇 |
| 1990年 | 11篇 |
| 1989年 | 12篇 |
排序方式： 共有4632条查询结果，搜索用时 78 毫秒
71.
72.
诊断汽车空调故障可通过“一看、二听、三摸、四测”的方法来进行。检查前仔细询问驾驶员该车空调的故障情况,判断是操作不当（假故障）,还是空调系统本身故障,若属于前者,则应向驾驶员详细介绍汽车空调系统的正确操作方法;若属于后者,则运用下述诊断方法确定故障部位。 相似文献
73.
慕课为现代教育生态提供了现实背景,而生态系统理论和生态系统健康理论是现代教育生态的理论依据.以强化国家政策导向、优化家庭教育、革新学校教育、提高教师素养、促进学生自主发展为关键点,而促进"人"的全面健康和谐发展是现代教育生态的价值取向,也是教育生态现代化的重要标志.构建现代教育生态,必须坚持以人为本原则,采用主体协同、系统生态、教育开放和动态发展等4大策略,是慕课背景下现代教育生态的必然选择. 相似文献
75.
2006年12月，由四川省教科所《教育科学论坛》杂志社筹建的四川省小学教育教学改革研究共同体正式组成。首批加入的四川大学附属小学、成都师范附属小学、泸州市实验小学、乐山市实验小学、德阳市实醯小学等30所省内知名学校，成为首批热衷于小学教育教学改革研究的自愿者。2007年4月8日，共同体成员齐聚峨眉山市第三小学，开展了为期三天的学习、观摩和专题研讨活动，增进和加强了各学校之间沟和交流。[编者按] 相似文献
76.
《武汉职业技术学院学报》2019,(1)
纯电动汽车的构造与传统燃油车不同,产生故障的原因也存在差异。电气故障是纯电动汽车的常见故障,绝缘故障是其中之一。通过分解纯电动车整车高压系统结构,分析了动力电池内外部高压系统主要组成及其导致绝缘故障的常见因素,并探讨了纯电动汽车绝缘故障的诊断及故障发生后的处理机制。 相似文献
77.
邢冲 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(4):39-41
通过对一起变压器内部故障时产生气体成分和变压器油中溶解气体的分析，提出了根据气体成分判别变压器内部故障类型的方法。该方法对变压器故障早期诊断，及时消除故障隐患，保证变压器长期安全可靠运行具有借鉴作用。 相似文献
78.
张苏强 《闽西职业技术学院学报》2000,(3)
猪伪狂犬病的存在对养猪业的发展具有一定的影响。通过对龙岩市猪场仔猪伪狂犬病发生特点的分析和全面系统的诊断，就猪场如何防治猪伪狂犬病提出了综合性防制措施。 相似文献
79.
徐立红 《天津市教科院学报》2004,(5):83-84
作为教师，教书育人是我们的职责，只要有学生的地方，教育就无处不在，随处可见。班主任就是如何把育人工作做细的第一责任人。班主任工作是细碎的，无形的，又是长期的。怎样才能做好班主任工作呢?我认为，它没有一个固定的模式，在工作中需要班主任做一个有“心”人，做一个“聪明”人。下面是我做班主任工作的几点体会。 相似文献
80.
建立发展性的学校评价模式 总被引：5，自引：0，他引：5
韩传信 《安徽教育学院学报》2002,20(4):91-93
建立发展性的学校评价模式，应以校为本，重视自我评价，强调诊断性评价功能；要实现以鉴定为主的评价观向以发展为主的评价观转变，促使学校不断挖掘自身潜力和价值，承担发展目标的责任，真正做到评价为中小学校发展服务，为创新教育服务。 相似文献