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62.
高考对学生实验能力要求逐年提高,而在实际实验教学中,一些学校尤其是广大农村地区的中学由于种种现实原因,实验课无法正常开展,这显然不利于学生实验能力的培养.笔者就挖掘生物学资源,提高农村高中生物实验开出率进行了初步尝试. 相似文献
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酵母细胞固定化实验是人教版高中生物选修1"生物技术实践"模块中的实验课题,教材中安排的实验流程清晰,实验仪器、材料、药品等在课前准备时间短,便于学生重复实验。然而,在实际教学过程中笔者发现,有的组学生生搬硬套教材中的操作步骤,没有掌握操作要领,导致实验失败;而有的组学生反复尝试,不断改进操作步骤,实验效果很好;有的组 相似文献
64.
教学实践中实施"探究酵母菌种群大小的动态变化"活动,有利于学生理解种群如何在有限条件下增长。但教材实验方案耗时较长、过程烦琐。笔者通过创新改进,将此探究活动由原来耗时7天改为在40分钟内完成,极大地提高了可操作性和教学效率。 相似文献
65.
<正>1题目某小组为研究脱气对酵母菌在培养初期产气量的影响,进行了甲、乙两组实验,实验装置如图2所示,除图中实验处理不同外,其余条件相同。一段时间内产气总量的变化趋势是() 相似文献
66.
对酵母菌在高浓度有机废水处理中的作用进行阐述,总结酵母菌处理技术的研究现状,对几种难处理高浓度有机废水(味精废水、橄榄油厂废水、皂素废水、果汁废水、木薯酒精废液)的酵母菌处理技术进行概括。酵母菌处理技术具有一定的经济效益与社会效益,发展前景良好。 相似文献
67.
一、教学设计的指导思想
本节课着重体现从实验过程来获取抽象的生物学概念的思路,改变了过去从学科的概念、规律开始学习的方式,让学生在探究性实验的过程中自己得出：什么是细胞呼吸？什么是有氧呼吸、无氧呼吸？它们的主要异同点是什么？在整个教学过程中,教师是一个帮助者的角色,为学生提供学习材料、实验原理,解释阅读材料中的问题等,但不直接告诉学生答案,而是鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题。帮助学生清晰、深刻地掌握生物学概念,为学好下一章《新陈代谢》打下基础。 相似文献
68.
在高中生物教材和以往的高考卷中,酵母菌作为一种典型的生物类型,出现频率是比较高的。生物教材如高中生物(试验修订本·必修)第80页,专门介绍酵母菌的新陈代谢的类型——兼性厌氧型生物,第81页课外读《发酵工程》中也提及了酵母菌在酿酒业中的作用,第102页《生物的生殖》一节,在出芽生殖中例举了酵母菌。可见,酵母菌在整个高中生物知识体系中有着举足轻重的地位,它所涉及的知识包括呼吸作用、生殖类型、生物进化、生产实践等诸多方面。因此引导学生突破该知识点,可以点带面,帮助学生形成网状的知识结构,培养发散性思维,提高对知识的迁移能力。 相似文献
69.
“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”涉及血球计数板的使用、显微镜观察、数据的整理以及曲线的绘制等实验技能,是高中生物学教学中难度较大的实验之一。本文就本节内容的探究性教学进行了设计。 相似文献
70.
在＂酵母菌种群数量变化＂的实验中,常会出现实验结果与预期结果（理论值）不符的现象,与理论值相比,结果偏大或偏小。笔者经过分析发现,主要有五方面的原因导致了结果的偏差。1从静置的培养液中直接取样取样时,如果从静置的培养液中直接取样,结果会偏大或偏小。原因在于,静置条件下,酵母细胞大多凝聚沉淀在培养液的下部。如果从下部取样,结果就会偏大;如果从上部取样,结果就会偏小。 相似文献