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"探究酵母菌细胞呼吸的方式"实验,是高中生物学(必修1)中的一个探究性实验。通过对酵母菌细胞呼吸方式的探究,使学生认识细胞呼吸的两种类型(有氧呼吸和无氧呼吸),初步了解有氧呼吸和无氧呼吸各自的条件和产物。同时帮助学生学习科学研究的方法。但由于应用原实验装置所需实验时间较长,笔者对实验装置及操作进行了改变(图1),可让该实验在课堂上短时间内完成,提高教学效果,现介绍如下。 相似文献
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演示实验“酵母菌的呼吸方式”是上科版高中生命科学教材第4章第3节中的一个内容。在一次外校听课的过程中。笔者发现上课教师在课堂演示这个实验（图1）时,最终的结果却是1号试管中的BTB指示剂的变色速度要快于3号试管。在研讨时,笔者特意提出了这个问题．结果发现,这个实验“失败”的概率还是很大的,在笔者所在学校的12个班级中,只有2个班级的演示实验取得了预期的效果。那问题究竟出在什么地方呢？为此,教研组的教师展开了研讨,得出了以下结论： 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生说:"没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本"。可见教育与现实生活联系之重要。实施新课程改革后,"注重与现实生活联系"作为基本理念,第一次被写进课程标准,它包涵三个基本要义:在现实生活的背景中学习生物 相似文献
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《青苹果(高中版)》2012,(11):19-22
考试试题中多以选择题的形式来比较考查有氧呼吸和无氧呼吸过程场所、反应物、生成物、所需的酶、产生能量的多少等;以植物种子、酵母菌或其他生物的细胞呼吸为背景,以非选择题的形式考查细胞呼吸的类型。下面就针对有氧呼吸和无氧呼吸内容进行剖析。一、有氧呼吸和无氧呼吸过程图解 相似文献
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生物学是一门实验学科,新课程标准特别强调要熟悉知识的产生、形成和创新的发展过程。在实验教学中教师常常发现,学生在学习实验知识的过程中,通常会感到内容零碎且繁杂,没有系统性,在复习过程中感到不能有效掌握实验的基本知识。笔者通过对课本实验知识系统地总结和归纳,将同一实验材料在不同实验中对材料的要求和实验中所起的作用进行了分类汇总,以便学生在二轮复习中构建 相似文献
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酵母菌在缺氧条件下将糖分解成酒精和二氧化碳的过程称为酒精发酵,本文介绍利用酵母菌酒精发酵的原理自酿葡萄酒的方法及其注意事项. 相似文献
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