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221.
222.
在技术接受模型TAM、修正的技术接受模型TAM2、技术采纳与利用整合理论UTAUT、创新扩散理论IDT和信任模型的基础上,结合移动政务的特性,提出移动政务服务的用户接受模型,并通过具体分析外部变量和内部变量的各影响因素,对我国移动政务的建设提出建议。 相似文献
223.
224.
在梳理相关领域研究成果的基础上全面择取研究指标,以福建省种稻农户为调查对象,通过随机抽样调查获取相关数据,探究新形势下影响我国东南地区稻农新品种技术采纳行为的主要因素。构建模型,通过单因素分析叠加多因素分析,测算出土地类型、种稻的最主要动机、水稻性状偏好、周围稻农更新频率、农技推广人员影响程度是东南地区稻农新品种技术采纳的显著影响因素。进一步研究发现,适合山垄田品种、优质品种的更新需求存在缺口,种稻农户的品种更新行为仍然受到周围稻农的极大影响,农技推广人员起到重要的正面作用。基于研究结论,有针对性地提出确立以优质稻品种选育为重点的良种技术发展方向、良种技术发展应关注小众农户的特殊需求、扩大良种技术示范户的影响覆盖面、持续推进接触式农技推广工作方式几点建议。 相似文献
225.
[目的/意义]探索科研用户在数字图书馆情境下知识采纳行为影响因素,对于提升我国科研管理水平,提高知识管理效率,促进科研创新能力具有重要的意义。[方法/过程]基于“共享杯”大学生科技资源共享服务创新大赛用户的调查数据,借助二元Probit模型,通过设定假设变量并进行显著性检验的方式进行实证研究。从个体特征、组织特征、环境特征和要素特征四个方面分析团体科研用户和单体科研用户在科研过程中知识采纳行为的影响因素,并分析两类用户采纳行为影响因素的内在异同。[结果/结论]两类科研用户知识采纳行为都受到个体受教育程度、科研活动的研究范围、组织的研究预期以及技术环境的显著影响。基于加强科研创新角度提出提高科研人员受教育程度,加强数字图书馆建设,保障科研团队人员的流动与更新等建议。 相似文献
226.
杨丽陈卫东 《现代远程教育研究》2018,(4):89-96
随着移动互联与智能终端技术的飞速发展和广泛普及,移动学习已蔚然成风。然而资源产品生命周期短、用户采纳率低下是移动学习资源存在的普遍问题。当前关于移动学习资源采纳行为的研究,主要集中在成人用户层面。据有关研究统计,学前儿童已经是移动学习资源的重要用户群体,从学前儿童视角分析移动学习资源用户采纳行为影响因素,有助于满足移动学习目标用户多样性与复杂性需求。学前儿童移动学习资源具有游戏与教育双重属性,因此有必要以沉浸体验理论、体验式学习理论和用户采纳理论为研究依据,探索影响移动学习资源学前儿童采纳行为的因素,为移动学习资源设计提供决策依据。针对312位学前儿童的调查研究结果表明:易用性是学前儿童沉浸体验形成的重要影响因子;沉浸体验正向显著影响移动学习资源学前儿童的采纳行为,是采纳行为的重要影响因素;人际交流影响因子的缺失并未削弱体验式学习对移动学习资源学前儿童采纳行为的正向影响。 相似文献
227.
图书馆移动阅读用户接纳行为影响因素研究 总被引：3，自引：2，他引：1
[目的/意义]移动互联网技术和信息消费的发展为图书馆移动阅读发展提供了良好条件,研究图书馆移动阅读服务的用户接纳行为影响因素对推动图书馆移动服务功能建设有重要意义。[方法/过程]基于TAM和ISSM,构建图书馆移动阅读影响因素模型,运用问卷调查法和结构方程法,针对典型用户群体发放问卷,进行数据分析。[结果/结论]数据分析结果表明,感知易用性、感知有用性、信息有用性、内部环境质量、外部环境质量均对移动服务阅读使用态度产生正向影响,信息时效性对用户采纳态度不产生影响;用户移动服务阅读使用态度对移动服务阅读采纳行为产生正向影响。分析结果可为我国公共图书馆和高校图书馆了解移动阅读中的用户行为特征,采取相应的转型升级策略起到一定的指导作用。 相似文献
228.
229.
丁凯 《首都师范大学学报(社会科学版)》2015,(2):137-142
文章采用信息技术研究的用户采纳模型,通过计量工具检验了大学生对于自媒体使用意愿的相关影响因素。实证结果表明,感知有用性及易用性、网络外部性、人际社交、主观规范、相对优势及兼容性等因素正向影响大学生对于自媒体的使用意愿,并在此基础上提出了改进与优化高校宣教网络的建议。 相似文献
230.
楼天良 《金华职业技术学院学报》2015,15(4)
新媒体对教学、校园文化、学生素质的影响显而易见,但对生产实习的影响尚无定论.本课题以工科专业实习生为样本,采用问卷方式调查研究这一问题.研究发现:新媒体采纳与实习效果显著相关,表现为“先促进、后抑制”二重效应,符合二次回归特性.因此,在实习中新媒体必须利用,但不应滥用. 相似文献