焦化厂燃煤锅炉燃气改造技术研究     

周林 《鸡西大学学报》2012,(2):41-42

根据焦化厂在不同季节煤气出现过剩的问题,为充分利用过剩煤气,介绍了利用燃煤锅炉改造为燃煤气锅炉的方法及技术措施。  相似文献   

周礼全自然语言逻辑思想产生的社会历史条件考察     

向钘 《毕节学院学报》2012,30(7):49-53

我国著名的逻辑学家和哲学家周礼全先生在20世纪50年代创造性地提出形式逻辑要结合自然语言,标志着其自然语言逻辑思想的产生。这一思想的产生,有其特殊的社会历史条件。通过查阅相关文献,发现他的自然语言逻辑思想是在我国社会主义改造时期实行向苏联一边倒的政策的影响下,在当时我国提出的"百花齐放、百家争鸣"的方针以及党和国家领导人对逻辑学学科发展的重视和鼓励下,在1957年之后的反右风暴和1958年至1960年"左"倾错误泛滥的夹缝中酝酿形成的,是20世纪50至60年代的逻辑大讨论中产生的一个杰出的思想成果。  相似文献   

真鲷脂肪酸的分析及其营养价值评价     

刁全平  侯冬岩  回瑞华  李铁纯 《鞍山师范学院学报》2012,14(2):23-25

为了解真鲷鱼肉中脂肪酸的组成及其营养价值,采用Bligh-Dyer提取法对样品中脂肪油进行提取,甲酯化后利用气相色谱-质谱联用仪进行分析测定,并对其营养价值进行评价.结果发现从真鲷肉中鉴定出16种脂肪酸,饱和脂肪酸6种,相对百分含量占总检出量的37.68%.不饱和脂肪酸10种,相对百分含量占总检出量的63.32%.真鲷鱼肉的∑PUFAω-3/∑PUFAω-6的比值为6.35,具有较高的营养价值.  相似文献   

从一对双生质数5和7谈起     

李保明 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):95-96

文章从一对双生质数5和7入手，根据质数的分布规律，总结出双生质数的分布特点，并探索其无限多的原因，得出近似计算双生质数个数的一种方法。  相似文献   

硅橡胶(PDMS)—聚砜(PS)复合渗透膜的氧氮透气性和渗透过程     

陈珊妹  施孝遹 《宁波大学学报(教育科学版)》1988,(1)

用扫描电镜观察了多孔PS膜和PDMs—PS复合膜的断面结构形态,认为复合膜中的PS柱状孔是支撑层,PS界面的微孔层和PMDS的均质涂层组成的双层结构是影响复合膜透气性的主要结构。提出了理论分析的模型与透气量的计算公式,计算结果与实测值基本相符。测定了氧、氮、空气在不同温度下透过PDMS均质膜和PDMS—PS复合膊的透过系数P或透气速率J,给出了lgP或lgJ与1/T符合Arrhenius公式的线性关系。研究了操作参数对复合膜富集空气中氧的影响规律。  相似文献   

顺酐酯化加氢反应产物的气相色谱分析     

刘艳  王翠菊  初玉芝 《大连大学学报》1993,(4)

本文对顺酐加氢制1,4-丁二醇反应提出了在一根色谱柱上对原料及产物进行全分析的气相色谱分析方法。该法设备简单,操作简便,快速可靠,用于科研和生产均取得满意结果。  相似文献   

中俄油气合作的问题与对策探析     

牛雪峰  杨兴礼 《宜宾学院学报》2007,7(1):73-76

近几年来,中国和俄罗斯的油气合作进展缓慢。本文认为主要问题在于:我国以前对俄罗斯的对外能源合作战略的解读不够全面,中俄之间的总体经贸联系不紧密和油气市场上大国的剧烈竞争。但中俄油气合作又是非常重要的,中国不能由于一时的困难就轻言放弃。本文在分析问题和重要性的基础上尝试性地提出了推动中俄油气合作的几点对策措施。  相似文献   

人性的简化与文学消费化     

刘克礼 《毕节学院学报》2008,26(2):69-72

文学在从为人民服务的社会主义新文化到也为市场消费服务的大众文化的发展过程中,发生了巨大的变化。而20世纪末文学消费化带来的欲望无禁忌的呈现,虽说有其革命的意义,但其天然的缺陷也使其难以产生大的社会效应,也使其难以为继。  相似文献   

小学英语教学中应用自然拼读的意义及对策     

王晓玲 《天津教育》2021,(9):169-170

小学英语教学应顺应新课标要求,将教学内容由复杂枯燥向灵活有趣转变,使学生能够消除对英语知识学习的抵触感。小学英语教师应探索高效灵活的英语教学法,在激发学生英语学习兴趣的前提下使其有效掌握英语基础知识,因此在小学英语教学中运用自然拼读法是使英语教学有效转型的最佳策略之一。  相似文献   

Conceptions over time: Are language and the here-and-now up to the task?     

Peter W. Hewson 《Cultural Studies of Science Education》2008,3(2):263-276

Is it possible to explain students’ conceptions of natural phenomena purely in terms of the interactions between two people and the language they use during an interview? I argue that this hypothesis cannot be accepted on several grounds. First, contextual factors prior to the interview influence the course of its events, and that these in turn influence future events. Second, people have agency over their interactions and the ability to use language creatively in ways that a strong version of language preordination inherent in this hypothesis would not permit. Third, people bring language fluency and ideas to an interview that allow them to grapple with phenomena and issues they might not have previously considered, and formulate conceptions that they can and do use in future interactions. In addition, I argue that the field of science education is able to consider curricular and instructional issues relating to students’ conceptions without resorting to the extremes of cultural relativism or intellectual imperialism, and that conceptual change theory addresses both the processes and outcomes of students’ interactions.  相似文献