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本文认为目前高校辅导员职业化、专业化、专家化三者概念不清,逻辑关系混淆,有必要进行概念廓清;同时针对辅导员职业化、专业化发展存在的现实困境,认为辅导员的专业化建设应从专业知识体系、制度体系、考核评级体系和培训体系等方面有序开展;建议高校建立辅导员专业化发展层级序列,扎实做好专业化知识培训体系,完善人事制度建设,打破发展瓶颈,为辅导员专业化发展创造有利条件。 相似文献
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王永 《哈尔滨体育学院学报》2010,28(5):53-55
体育院校辅导员队伍存在着诸多问题,加强体育院校辅导员队伍专业化建设很有必要性。提出体育院校辅导员队伍建设的途径,主要有规范准入机制;完善培训机制;优化管理和考核机制;建立健全保障发展机制。 相似文献
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曾米鲁 《广播电视大学学报》2002,(4):118-120
大力发展职业技术教育是科教举国和市场经济繁荣发展的客观要求，只要奏响职业技术教育的主旋律，在特色教育和创新意识的培养上下大力气，就会找到自己的生存空间，使职业技术教育成为21世纪教育事业发展的一个不可忽视的重要板块。 相似文献
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本文通过文献资料法,数理统计法等研究方法,对近十年来我国高中体育专项化研究文献的搜集与整理,简要梳理了我国高中体育专项化研究状况,包括研究成果论文出现的频率、发表刊物的类型和涉及的研究领域.结果表明:对高中体育专项化的研究比较少,主要涉及对实践成效的报道研究、对问题的剖析与建议.实行体育专项化教学对学生的素质提高有益,值得进一步深入研究和推广. 相似文献
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高校辅导员专业化事关提高大学生思想政治教育工作的实效。梳理辅导员专业化发展的轨迹,明确辅导员专业化标准,是推进辅导员专业化建设的重要前提。为进一步推进辅导员专业化,必须提高其职业身份的政策待遇,强化服务功能,科学设置岗位,解决阻碍专业化发展的问题。 相似文献
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论辅导员的综合素养与学习型辅导员的成长 总被引：1，自引：0，他引：1
黄传球 《黄冈职业技术学院学报》2010,12(3):72-74,102
辅导员队伍专业化、职业化发展目标对辅导员的综合素养提出了全新的要求,这一目标的实现亟需辅导员队伍不断提升自身的马克思主义理论素养、思想道德素养、人文社会科学素养和实际工作能力素养。而学习型辅导员的培育和成长则是辅导员综合素养提高,专业化、职业化发展的根本保障。 相似文献
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内蒙古特色农产品区域专业化发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
倪学志 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2010,(5):66-73
以比较优势理论为依据,利用综合比较优势指数法对内蒙古各种农产品进行比较优势的定量测定,结果发现内蒙古具有综合比较优势的农作物有：玉米、高粱、谷子、大豆、马铃薯、葵花籽、胡麻籽、甜菜;内蒙古主要畜产品中具有比较优势的有羊肉、牛奶、牛肉和禽肉。内蒙古应选择以上种类的农产品进行专业化生产。 相似文献
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浅谈高校辅导员专家化 总被引：1，自引：0，他引：1
张盛 《安徽科技学院学报》2008,22(3):76-79
高等教育社会化、信息化、大众化发展趋势,产生了高校辅导员专家化要求,本文就如何成为思想政治教育专家、信息咨询专家、法制教育专家、心理健康教育专家、就业指导专家,及如何构建辅导员队伍专家化建设的长效机制进行了探讨。 相似文献
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教师教育体系由封闭走向开放已成为必然趋势。教师的专业化问题日益突显。师范专科学校应科学构建适应教师专业化发展的教师职业技能考核体系,以培养出合格学历和在专业化水平方面具有发展潜力的新型教师。 相似文献