对教师知识权威之考察     

高俊霞 《唐山师范学院学报》2011,33(4):125-127

在当今社会和教育发展背景下,教师的知识权威产生了变化,但从实质上看并未消解,教师在教育实践中仍然起着主导性的作用,对此要结合理论分析和实际考察来全面地看待。  相似文献   

论学术权威精神与高校创新人才的培养     

冯烨 《教育与现代化》2011,(6):24-27

知识经济时代,学术权威的创新精神、开放合作精神、自由民主精神以及崇高的道德品质和严格的学术规范等精神气质更加彰显。高校充分发扬这些学术权威精神,为创新人才的成长营造积极进取、勇于创新、严谨治学的向真向善向美的学术生态环境,是其实现培养创新人才目标的重要举措。  相似文献   

从道德教育角度出发看惩罚的应用——涂尔干惩罚观的评析     

宁娴 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,12(2):58-62

惩罚作为一种教育手段应当被应用于道德教育层面。涂尔干从社会学角度入手,指出惩罚是人类文明发展的必然产物;其目的在于帮助培养儿童对社会道德规范的尊重之感。只有采取说理的方式,能够引发儿童的道德羞耻感的惩罚才会对儿童起到道德教育的作用。  相似文献   

Linkages between cognitive and social dialogue patterns during collaborative small-group discussions     

《Learning and Instruction》2023

BackgroundCollaborative small-group discussions have the potential to promote reading comprehension, critical thinking, and argumentation. However, few studies have gone beyond cognitive processes to understand the social characteristics of dialogue and their potential contributions to students’ cognitive processing in turn-by-turn dialogic exchanges.AimsThis study closely examined dialogues between speakers and addressees regarding their levels of cognitive processing (i.e., cognitive dialogue patterns) and social processes reflecting social cohesion (i.e., social dialogue patterns). The aims were to understand, first, the relations between students' cognitive dialogue patterns and their social dialogue patterns, and second, the relations between students' cognitive dialogue patterns and peers’ social dialogue patterns.SampleThis study included 4070 speaking turns generated by 120 fifth-graders in 60 small-group discussions.MethodsStudents participated in small-group discussions, called Collaborative Social Reasoning. Dialogue between pairs of group members formed social networks, based on which Exponential Random Graph Models (ERGMs) were specified.ResultsFindings showed that speakers' social dialogue patterns were associated with their cognitive dialogue patterns. However, receiving social dialogue patterns from peers did not always predict students’ advanced types of cognitive dialogue patterns.ConclusionsThis study demonstrated that cognitive and social aspects of small-group discussions are intricately linked, and that encouraging social cohesion does not guarantee that students will engage in collaborative and critical discussions.  相似文献   

二外日语教学新探   总被引：4，自引：0，他引：4  

黄燕青  吴志虹 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(1):78-81

总结了笔在二外日语教学中的实践和探索，提出了二外日语教学在听、说、读、写、译五项基本技能方面全面发展的必要性和可行性。在课堂教学方面主要体现为合理的进度安排及多种教学法相结合。此外本提倡在语言教学中适当进行化背景的介绍，并针对英语专业的特点，提出通过中英日三种语言的对比来加深学生对日语的理解。  相似文献   

死刑复核程序有限正当论     

卜磊 《湖北广播电视大学学报》2007,27(9):72-73

最高人民法院已于今年初收回死刑核准权并统一行使,本文力图从刑事诉讼正当程序理论入手,探讨在我国死刑正当程序建立之前,分析死刑复核程序客观存在的有限正当性。  相似文献   

国共两党乡村政权合法化建设之比较     

伍兵 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(6):726-728

国家政权建设的关键是在乡村社会取得合法性，国共两党采取的方式不同，结果也不同，国民党试图从外部将自己的代理人植入村庄而未能，只得依赖旧式精英统治的村庄，共产党在村庄内部有效地培植了自己的代理人而实现了政权的合法化建设，完成了制度的创新。  相似文献   

试论英语词汇和语法的相互关系     

朱琳 《云南电大学报》2006,8(1):51-55

在传统的英语教学中，语法和词汇被认为是相互独立的部分，但一些新的理论提出了词的组合模式（句型结构）显示了词汇和语法两者可以进行有益的结合，所有的词都有它的句型结构，且有相同句型结构的词，有相似的词义。学习者在学习中应注意词汇与语法学习的不可分割性，并在学习中注意语言学习的四个重要方面：理解、准确、流畅及灵活性。  相似文献   

汉英句式的动态转换     

陈淑萍 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(1):99-100

本文以“功能对等”翻译理论为依据,比较了汉英句式表达上的差异,如意合与形合,句首开放与句尾开放,话题句与主谓句等,认为翻译应重在以语义为基础的动态转换。  相似文献   

主位推进模式在大学英语写作教学中的应用     

伟圣鑫 《教育教学论坛》2019,(2):159-161

衔接与连贯是学生在英语写作中存在的问题。功能语言学的主位推进模式为大学英语写作教学中的衔接与连贯问题提供了新的启发。因此,本文将在系统功能语言学的主位推进模式理论的指导下,对大学英语写作教学进行研究,以期提高学生的语篇组织能力,从而提高学生的写作水平。  相似文献