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Patrick Buckley 《Interactive Learning Environments》2016,24(6):1162-1175
The literature suggests that gamified learning interventions may increase student engagement and enhance learning. We empirically investigate this by exploring the impact of intrinsic and extrinsic motivation on the participation and performance of over 100 undergraduate students in an online gamified learning intervention. The paper makes a number of contributions. First, by synthesizing the literature the central concepts required for a learning intervention to be considered gamified are mapped and the development of an online gamified learning intervention is described. Second, the effect of gamification on learning outcomes is examined using a pre- and post-intervention survey. We find that gamified learning interventions have a positive impact on student learning. Third, our results show that while generally positive, the impact of gamified intervention*ns on student participation varies depending on whether the student is motivated intrinsically or extrinsically. These findings will be of practical interest to teaching and learning practitioners working in a range of educational contexts, and at all levels of education, who wish to increase student engagement and enhance learning. 相似文献
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高校教师面对学生评教的态度及其原因 总被引：1，自引：0，他引：1
尤正梅 《扬州教育学院学报》2006,24(4):51-54
目前正被许多高校作为教学管理手段普遍使用的、总结性的学生评教在现实中是为教师群体所排斥的,其成因主要在于：学生评教特点的影响、学校奖惩性的管理效应的影响、我国传统的儒家文化对教师权威价值取向的影响、教师——特殊角色身份的心理需求的影响以及现行的学生评教体系本身的科学性缺失的影响。学生评教若想获得教师的认可并取得实效必须确立、践行发展性的教师评价理念。 相似文献
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探索激励因素影响高校教师科研绩效的机理对于创新我国高校科研激励体制具有重要意义。通过703份高校教师的有效调查问卷,在EFA分析外在激励、内在激励和科研绩效的结构维度基础上,应用SEM的路径分析方法实证检验外在激励和内在激励分别对科研绩效的影响。EFA研究结果表明：外在激励包括薪酬激励、考核激励和晋升激励;内在激励包括创新激励、成就激励和社交激励;科研绩效包括过程绩效和结果绩效。路径分析研究发现：第一,薪酬、考核和成就的激励不影响过程绩效,而晋升、创新和社交的激励不仅影响而且能通过它进一步影响结果绩效。第二,通过晋升和社交的激励不能直接影响结果绩效,直接通过薪酬、考核、创新和成就的激励对结果绩效产生消极影响。第三,过程绩效（科研态度和行为）是激励因素能够真正发挥作用的中间变量和关键变量。上述成果对我国高校科研管理改革有一定的参考价值。 相似文献
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基于440份配对调查数据,揭示交互过程视角下知识分享报酬对知识型团队成员知识分享行为的影响机制。研究表明：(1) 当知识型团队成员作为知识需求者时,知识寻求顾虑对知识寻求行为有阻碍影响,但对知识创造行为有促进影响,而作为知识拥有者时,知识给予顾虑对知识给予行为和知识创造行为均有阻碍影响;(2) 内在和外在报酬不仅对知识寻求和给予行为均有显著的直接影响,而且对知识寻求顾虑与知识寻求行为、知识给予顾虑与知识给予行为之间负向关系起到减弱型调节作用;(3) 除直接作用外,内在和外在报酬分别对两种主观顾虑与知识创造行为之间关系起到方向不同的调节作用,即内在报酬起到增强型调节作用,外在报酬起到减弱型调节作用。 相似文献
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基于自我决定理论,构建了以内在动机为解释变量,外在动机为调节变量,投资意愿为被解释变量的股权众筹投资者动机模型。运用探索性因子分析和二分类Logit模型对560位股权众筹投资者的问卷调查数据进行实证检验,研究发现:(1)助人动机和信任动机荷载于一个共同因子,命名为基于信任的助人动机;(2)内在动机中基于信任的助人动机、社交动机对股权众筹投资意愿有正向影响,而支持动机的作用不显著;(3)外在动机中获取奖励的动机对股权众筹投资意愿有负向影响,而经济收益动机的作用不显著;(4)外在动机中的经济收益动机和获取奖励动机均对基于信任的助人动机与投资意愿之间、社交动机与投资意愿之间有显著的正向调节作用。 相似文献
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在对自考助学学生的学习动机调查中,笔者发现,大部分学生英语学习缺乏内部动机,外部动机也仅停留在应付考试层面,这样的学习效果和教学成效往往差强人意。文章基于学习动机的理论探讨,结合自身的教学实践,提出了一些涉及教材使用、教学方法和教学管理等方面的具体策略,以期对现行的自考英语教学和改革提供一些实际建议和启示。 相似文献
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孙浩然 《广东职业技术师范学院学报》2014,(2):72-76,103
佛教慈善可分为内在性、外在性和超在性三种类型,彼此密切关联、互动循环,从而区别于世俗社会的慈善内容。佛教所具有的各种慈善理念是内在型慈善,由之引发的各种社会实践是外在性慈善,其活动带有强烈的宗教色彩,既是宗教事实也是社会事实。从思想、行动、政策等不同方面对佛教慈善进行复合分析,才能充分理解其内涵与功能。 相似文献
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《学校用计算机》2012,29(1-2):135-156
In this article the author presents a meta-analysis of the findings from several studies conducted over multiple years with various types of learners that investigated exemplar/signature pedagogical practices incorporating video to motivate otherwise reluctant and struggling learners. Noting that newer technologies are making today's learners less dependent on text-based media to express themselves and to acquire knowledge, this author discovered that selecting appropriate video-based deliverables can play a significant role in affecting student motivation and outcomes. Assessing learning in this way is, in this author's opinion, at the core of signature pedagogy. 相似文献
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当前我国一些高校的科研奖励制度改革中存在许多问题，如奖励体系不协调、奖励的分配程序缺乏公开性和公平性、注重数量而忽视质量等。要解决这些问题，首先应把科研奖励制度的设计放在整个高校内部制度改革和文化建设这样一个大的系统中去综合考虑、统筹兼顾；其次应正确处理个体激励与团队激励的关系；再次，高校科研奖励应按照不同学科的研究特点，特别是基础研究和应用研究的特点实行科科学家共同体的承认与市场承认相结合的原则，等等。 相似文献
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