Further education outside the jurisdiction of local education authorities in post-war England     

Robin Simmons 《Journal of educational administration and history》2014,46(1):57-73

This article revisits the three decades following the end of World War Two – a time when, following the 1944 Education Act, local education authorities (LEAs) were the key agencies responsible for running the education system across England. For the first time, there was a statutory requirement for LEAs to secure adequate facilities for further education (FE), and the post-war era is generally remembered as a period when they dominated FE. Yet this is not the full story of FE in post-war England: it is often forgotten that a significant amount of FE existed outside the municipal framework. This article returns to the post-war decades and begins to uncover the largely forgotten history of FE outside local authority control at that time. It highlights how voluntary and private organisations offered various forms of post-compulsory education outside the municipal framework, and how they contributed to the eclectic and diverse nature of FE across England. This, I argue, not only reflected the expedience, compromise and inertia that characterised FE in post-war England but was rooted in a capture of educational policy more generally by a privileged elite intent on maintaining a social order characterised by social, economic and cultural divisions.  相似文献   

Finding and tracing the effects of governance processes in the New Opportunities Initiative: an outline     

Marcelo Marques 《International Journal of Lifelong Education》2014,33(3):290-308

Based on a Globally Structured Agenda for Education, this article presents the construction of the New Opportunities Initiative in Portugal. Thus, it analyses the relationship between the European Union and the Portuguese State with regard to the construction of this programme, identifying for this purpose the effects of governance processes. Through an analysis of Education and Training 2010 Program and New Opportunities Initiative documents, issued between 2000 and 2010, the strengthening of the discursive rhetoric based on a utilitarian and instrumental perspective of adult education and the incorporation of the principles of new public management in the field of education can be shown. In Portugal, the New Opportunities Initiative not only reflects these trends but also gives rise to a new way of constructing policies in the field of adult education.  相似文献   

论英国地方自治体制的发展与变革     

孙宏伟  谭融 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2014,(2):23-30

英国具有深厚的地方自治传统,被誉为“地方自治之家”。从早期郡区制、自治市制度、地方法庭制度和治安法官制度的形成,到英国地方自治主体逐渐规范和三级地方政府管理体制的日益完善,再经过撒切尔和布莱尔政府的地方政府改革,使英国的地方自治体制中蕴含着更多地方治理的内涵,并使当代英国中央与地方的关系面临新的挑战。  相似文献   

绿色化学理念在木材化学及其实验教学中的应用     

陈丛瑾  胡华宇  李志霞 《广西高教研究》2014,(5):41-44

随着工业化程度不断提高,环境和能源问题日益严峻。木材化学课程应将绿色化学理念贯彻于理论和实验教学中,可以采取具体措施：在木材化学理论教学中引入木材主要组分的分离和化学反应的绿色方法,试剂,做到资源的高效绿色高值化利用;在木材化学实验中利用多媒体辅助教学;提倡半微量化操作模式,对部分实验进行微型化改进;增设教学模块,改革实验内容,创新设计综合实验。通过这一系列措施在木材化学教学中引入并强化绿色化学理念,使学生在以后的工作中运用该理念,做到绿色环保、节能减排。  相似文献   

法学视域下的社会治理问题     

魏治勋  ;白利寅 《南通师范学院学报》2014,(5):33-40

当下中国正在发生着由＂社会管理＂向＂社会治理＂的深刻转型。社会治理问题关乎国家秩序与社会发展,对于法治国家的建成具有重大而根本的意义。社会治理所蕴含的治理方式多样化与治理主体多元化,决定了国家获致良好秩序的根本途径必然是法治,因此社会治理问题研究的法学切入也就具有了充分必然性。国内法学界在2012至2013年度对＂社会治理＂及其转型前形式＂社会管理＂问题的研究主要集中在四个方面：治理方式、重点领域、规范形态和主体要素。对社会治理问题法学研究进行及时的学术梳理与总结,当能为社会治理实践法治化进程的推进提供智识贡献和理论支撑。  相似文献   

战略管理能力:大学扩大与履行办学自主权的基础——兼论大学战略管理能力的提升路径     

林杰  ;刘国瑞 《辽宁教育研究》2014,(9):8-13

扩大与落实大学办学自主权必须以大学能够有效保障国计民生的核心利益为前提,必须以大学能够有效履行办学自主权为基础。扩大与落实大学办学自主权从来都不是一个简单的政府放权问题,而是以大学战略管理能力不断提升为前提的政府放权与大学有效履行权力之间双向互动、互促共进的动态过程。没有大学战略管理能力的提升,政府简单放权会造成新的"一放就乱、一收就死"的问题。借鉴美国的成功经验,结合我国的实际情况,加强大学战略管理能力建设,应做好完善大学内外部治理结构、重视大学校长选拔和加强院校研究等工作。  相似文献   

不同隐喻下大学治理模式的选择     

孙芳 《辽宁教育研究》2014,(7):17-20

现代大学治理涉及政府、学校、教师、学生、社会公众和市场等内、外部相关权力主体,其组织隐喻因主体的不同而有所差异。不同的组织隐喻会使大学做出不同的治理模式选择,选择结果代表了治理模式背后的价值取向。美国学者鲍曼·李认为,大学有"工厂"、"家庭"、"丛林"和"剧场"四种隐喻,它们可能存在于不同类型的大学之中,也可能存在于一所大学的不同情境之下,这反映了该组织"科层"和"知识"的双重属性。  相似文献   

协同治理:完善社区教育治理的新方法     

朱伟文 《成人教育》2014,34(9):4-8

协同治理是一种新型的公共管理方法,在西方的经济、社会等公共管理领域显示出其优势。协同治理强调在管理公共事务中公共机构与利益相关者之间通过共同参与、达成共识、集体决策和执行以满足公众的需要、促进公平和提高效率;它强调共同愿景和权力协同,强调制度设计和过程改造;其核心是处理好政府和社会之间的关系。文章在厘清社区教育存在问题的基础上,介绍和分析了协同治理的内涵和特点,将协同治理引入社区教育,提出了社区教育协同治理的基本逻辑和实现路径,为推进社区教育改革发展提供参考。  相似文献   

开发高校化学废弃物回收实验构建绿色化学实验室     

吴建波  戴小军  龚波林 《实验技术与管理》2014,31(5):252-254

针对高校化学实验室产生的废弃物增多,对环境污染大、处理成本高的问题,对高校开设化学废弃物回收实验、构建绿色化学实验室的进行了探索与实践,提出了开发综合型、设计型或创新型化学废弃物回收实验项目的建设措施,并举例说明了这些措施的实施过程。通过实际运行,表明该方法不仅在一定程度上实现了化学废弃物的回收和再利用,更重要的是达到了提高教学质量、培养学生实践应用能力和创新能力的目的。  相似文献   

Education and social change in post-conflict and post-disaster Aceh,Indonesia     

《International Journal of Educational Development》2014

The paper analyses the context in which education in Aceh acts strategically to advance an agenda of social transformation. Applying a cultural, political economy analytical framework, it identifies ways in which education is embedded in key cultural, political, economic and social struggles at present. They include: (1) the redistribution of educational opportunities and access; (2) ambiguous spaces for democratic representation in a decentralised educational structure; (3) competing notions of how diversity is acknowledged within Indonesia and Aceh Province; and (4) conflicted approaches to reconstruction following the 2004 tsunami and end of conflict in 2005.  相似文献