浅谈教师如何有效促进学生研究性学习     

黄文华 《科教文汇》2014,(14):189-190

教师是学生研究性学习活动的促进者、组织者和指导者。教师在学生研究性学习活动的具体实施过程、营造社会良好的研究学习环境和建立健全学校研究性学习制度等方面发挥着重要的作用。学生只有在教师的指导和帮助下才能在研究性学习活动上取得最佳的研究成效。  相似文献   

西藏高校班级落实群众路线教育实践活动实例分析——以西藏大学2012级地理科学班为例     

赵剑波  多吉次仁  王强  梁恒  高欣 《科教文汇》2014,(2):208-208,210

本文以西藏大学2012级地理科学班开展的教育实践活动为例．认为西藏高校班级因其所处的特殊环境,在贯彻落实群众路线教育实践活动时．需要明确加强自发团结、自我管理的活动目的,坚持以生为本和全体学生参与的原则,从加强班级综合管理、全面提高学生素质两方面入手．做到在教育实践活动中加强班级管理,在班级管理中体现教育实践活动。  相似文献   

地理多媒体课堂中的问题及建议     

张晔 《科教文汇》2014,(18):174-175

随着多媒体技术的大量使用,多媒体的使用效果也逐渐引起人们的思考,教学中学生出现了由新奇到倦怠,思考空间受限,知识量大但掌握不牢固的问题,教师在课件制作中难免遇到技术水平有限、资料获取难度大、时间紧负担重等问题,导致教学效果没有达到预期效果。本人结合多年来教学尝试,教学多媒体的设计能够达到老师易教、学生易学,易于改进调整,内容简洁、实用,最有效地辅助教学中突破重点、难度的目标,是其他教学手段所不能替代的。  相似文献   

中职地理教学现状及应对策略     

严秀萍 《科教文汇》2014,(36):159-160

通过调查,了解中职地理教学现状,分析其中问题存在的原因,并采取有效应对措施,解决当前中职地理教学的困境,提升地理教育质量。应对策略分别从整合教材因材施教;实施活动教学模式;教学要与生活联系;采取多方面的评价等方面进行论述。  相似文献   

金末中州区域的文学地理论——以元好问唐诗学探索中的行迹为线索     

孙达 《洛阳师范学院学报》2012,31(4):55-61

从文学地理的角度,可以很好地考察金末中州的诗学发展。金末诗学代表人物元好问在对唐诗学进行探索的过程中,走访了中州的各个地区。这一过程分为三乡论诗、汴京交游、嵩山著述、南阳求索四个部分,最终元好问唐诗学理论涵盖体现了中州区域内各方诗论家的观点。金末中州文学地理具有中心性、包容性及活跃性的特性,并在元好问唐诗学探索的过程中集中反映出来。可以这样认为,金末中州文学地理具有良好的文化生态,并孕育出元好问唐诗学这一时代文论的典范。  相似文献   

高中地理新课程案例教学探索研究     

罗辉  何娟 《赣南师范学院学报》2010,31(3):118-121

新课程标准的提出和新一轮基础教育课程改革实验的实施为地理教学提出了新目标、新要求.案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体,以学生为本、以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,将地理课的理论性和实践性有机地结合起来.不同案例的教学可以实现课程的延伸和深化,产生不同的教学效果.本文从学生心理特征和教学方式入手,说明案例教学的必要性;结合"高中地理新课程案例教学研究"课题,针对高一年级第二章第三节"常见天气系统"教学内容设计实施了案例教学,介绍案例教学的主要环节及注意的问题;结合问卷调查结果,对高中地理案例教学进行了数据统计和教学分析,说明案例教学的教学模式可以调动学生的主动性,达到较好的教学效果.  相似文献