基于理工融合理念的材料化学专业复合型人才培养模式     

刘清泉  陈丽娟  田俐  欧宝立  廖博 《当代教育理论与实践》2022,14(1):53-59

针对新材料产业对人才需求具有鲜明的科学、技术、工程方面的积累性与跨学科的复合性、团队性等特征,分析地方高校材料化学专业的办学现状、理工融合办学需要解决的核心问题以及理工融合办学的可行性。秉持理工融合、科学思维与工程思维并重的人才培养理念,以培养具有扎实理论知识、厚实工程基础、良好科学素养、跨学科知识融合能力、较强创新能力和团队协作精神的复合型人才为目标,开展材料化学专业人才培养模式的改革。通过建设理工兼备的师资队伍,搭建理工交叉的实践平台,构筑理工渗透的课程体系,形成理工并重的培养机制,构建地方高校材料化学专业理工复合型人才培养模式。经过多年理工融合办学实践,在专业建设和人才培养方面均取得了良好成效。  相似文献   

基于工程教育专业认证和“新工科”理念的地方高校新型育人模式探索与实践     

时彧  毛征宇  李会强 《当代教育理论与实践》2022,14(1):88-92

在人工智能和数字经济为引领的社会发展形势下,地方高校工程类学科发展壮大的必由之路是发挥其办学特色和优势,满足工程教育专业认证要求,推行“新工科”人才培养理念,构建和实践适应需求的新型育人模式,建立健全形式多样的实践平台,深化校企合作培养模式,同时积极引导学生参与不同等级的竞赛,不断拓展他们的学业知识和技能来对接市场需求,逐步提高本科生的培养质量和社会适应能力,为国家的经济建设和社会发展提供适用人才。  相似文献   

地方本科院校大学英语翻译教学模式新探--从道格拉斯·罗宾逊的翻译教学思想谈起     

谭静 《郴州师范高等专科学校学报》2014,(1):57-59

道格拉斯·罗宾逊的翻译教学思想强调以人为中心,以学生为中心,不再停留在过去传统的以教师为中心的教学思想。以道格拉斯·罗宾逊的翻译教学思想为指导,可以建立一种全新的非英语专业翻译教学模式。  相似文献   

论话语权视野中高校思想政治理论课教学和考核模式     

徐震 《常熟理工学院学报》2014,(6):32-35

当前高校思想政治理论课的教学困境表现在教材和教学之间、教师和学生之间、目标和效果之间等方面,与之相关的考核模式也呈现形式多样而实效欠佳、降低要求而随意性大、异化考核而为改而改等问题。马克思主义意识形态话语权的衰微、教师岗位职业化和学生自我追求职业化的冲击、大学自我定位中实用性的侵入和高校思想政治理论课特殊性的遮蔽是造成高校思想政治理论课的困境和问题的主要原因。构建交互式微环境教学模式、碎片化和整体性考核相统一、第三方参与、培育话语权意识等措施,彰显出本课程的特殊性,是解决目前问题和困境的有效路径。  相似文献   

激励性评价刍议     

张晶 《大连教育学院学报》2014,(3):61-62

激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,来促进学生自觉主动提高自身全面素质的价值判断活动,是促进每个学生发展的催化剂,师生交流互动的润滑剂。实施激励性评价要激励学生发挥优势智能领域;要善于引导和促进学生将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域,特别是迁移到弱势智能领域中。  相似文献   

沈阳城市学院体育俱乐部教学模式构建     

刘瑞平  孙江 《沈阳教育学院学报》2014,(4):507-509

以学生体育能力形成为核心,构建具有学院特色的体育俱乐部教学模式即“三四五”模式.“三”即体育学习的三自主：自主选择项目、自主选择考试难度、自主选择活动时间;“四”即体育学习的四层次：初级、中级、中高级、高级;“五”即阶梯考核的五等级：优秀、良好、中等、及格、不及格.  相似文献   

高职院校学前教育专业人才培养模式创新——基于教师专业发展学校的理念     

周志艳 《襄樊职业技术学院学报》2014,(5):121-125

教师专业发展学校是美国教育改革中出现的一种新型教师培养模式,其基本理念是强调大学与中小学的合作,基于教师工作实践开展有针对性地研讨与问题解决,从而改进教师培养质量。学前教育专业以此理念为指导开展的＂全过程伙伴合作＂人才培养模式,主要强调人才培养的全程系统设计,专业课程的全程有机整合,专业教育的全程标准示范,教师专业标准的全程全面贯通,合作各方的全程有效参与,学生教育的全程立体跟进。  相似文献   

测绘地理信息企业融资方式浅析     

李俊锋  张养安  吴鑫 《杨凌职业技术学院学报》2014,(1):74-77

从行业发展来看,我国目前测绘地理信息企业在资本运作和资源获取等方面依然相对薄弱。本文主要分析测绘地理信息企业的发展模式中存在的资本问题,并在此基础上提出解决问题的方法与对策。  相似文献   

高职畜牧兽医专业“校企互动、岗位引领”实践教学模式的探索     

张代涛 《襄樊职业技术学院学报》2014,(3):105-109

围绕专业人才培养目标和企业岗位能力要求,校企共同设计专业实践教学体系,共同实施以岗位任务为引领的实践教学模式,突出了高职畜牧兽医专业学生职业能力的培养.  相似文献   

基于因子分析方法的高职学生综合素质评价模型的构建     

赵萍 《武汉职业技术学院学报》2014,(6):100-104

以SPSS统计分析工具为依托,综合运用心理描述分析法、因子分析法、统计抽样等方法突破学生综合素质评价过程中很多素质因素难以量化的瓶颈,建立起科学有效、能在高职院校及大学和其他类型院校中广泛使用的数学评价模型,使得高职学生综合素质评价工作客观易行。  相似文献