Constructing interpretive inferences about literary text: The role of domain-specific knowledge     

《Learning and Instruction》2019

Student readers struggle to construct the interpretive inferences necessary for successful literary comprehension. Expert think-alouds were conducted to identify the kinds of domain-specific knowledge that were drawn upon when reading the short story The Elephant. These data were used to construct three reading instructions provided to student (novice) literary readers. These instructions informed the student about two types of literary conventions (Rules of Notice, Rules of Signification, Combined). Analysis of the students’ essays indicated having both types of domain-specific knowledge yielded the most interpretive inferences. Attention to language mediated the effect suggesting a means for domain-specific knowledge to be used to leverage student engagement in literary interpretation.  相似文献   

大学英语“复合式听写”教学探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁雪清  阳雨君 《高教论坛》2011,(2):41-43,61

听写是一种行之有效的培养学生听和写的能力的练习,也是大学英语四、六级考试的一种新题型。在改革之后的英语四、六级考试中,英语复合式听写由原先的听力备考题型变为了考题型,这种变化表明人们越来越认识到复合式听写与听力能力之间的紧密关系。但是根据有关的研究数据及笔者的教学实践来看,学生的复合式听写成绩还很不理想,由此可看出学生综合听力能力的欠缺。文章试图从复合式听写的形式和作用及如何进行复合式听写来探讨其在大学英语教学中的重要性。  相似文献   

语言输入理论与英语听力教学     

雷玉兰 《怀化学院学报》2011,30(1):119-121

语言输入理论是第二语言习得研究中的重要理论之一,它强调语言输入的可理解性和学习者的情感因素.通过对语言输入理论的分析,指出该理论的特点,探讨其对中国大学英语听力教学的启示.  相似文献   

谈大学英语听说课程的改革     

刘春玲  赵震红  曹福凯 《河北能源职业技术学院学报》2006,6(4):87-89

听力教学是英语教学中的重要一环.针对我国大学英语听力教学的现状与背景,听力教学应深化五个方面的改革:以学生为主体,提高学生心理素质;以教材为主,听力内容多样化;精、泛结合,加强听力训练;听力中的文化导入;良好的听英语的习惯.  相似文献   

高职英语听力教学的障碍与解决方法     

李妍慧 《北京城市学院学报》2006,(3):102-103,21

听是英语应用能力的主要体现,对高职学生尤为重要。目前,高职英语听力教学中还存在很多障碍,尤以应试教育机制、教学设备、教材和学生心理因素等问题最为突出。如果采取合理的措施,这些问题是可以解决的。  相似文献   

英语应用能力考试听力题型内容分析和答题策略     

廖淑娜 《佳木斯教育学院学报》2015,(4):246-247

对英语应用能力考试中听力题型内容及考生在考试中存在的问题进行分析,提出了有效的答题策略。  相似文献   

医学院校男女生大学英语听力成绩的差异研究     

慕秀荣  张文奕  王婧 《海外英语》2015,(5)

研究旨在探析医学院校男女生在大学英语听力成绩中是否有显著性差异？采用SPSS17.0分析了所有数据后发现女生在大学英语听力成绩中的均值略高于男生,并且,独立样本T检验的结果显示男女生在大学英语听力成绩中存在显著性差异。研究结果可能帮助提高大学英语听力教学,尤其是医学院校的大学英语听力教学。  相似文献   

英语听力、词汇和阅读理解的应试技巧     

张宪  温乃鹏 《沈阳教育学院学报》2010,12(3):61-63

分析了英语考试中听力、词汇和阅读理解三方面试题的考试重点和难点,通过解析典型例题,提出了具体的应试技巧,认为在英语考试中解决听力、词汇和阅读理解这三类题型时,有针对性的掌握一些答题的技巧和方法不仅可以提高回答问题的效率,更能够提高考试的质量,达到事半功倍的效果。  相似文献   

论大学英语听力教学过程与教学方法     

林丽华 《赣南师范学院学报》2013,(1):112-114

大学英语教学过程包含了三个主要步骤:听前、听时和听后。每个不同的步骤有着不同的特点,采用以语法测试、听说练习、综合跟读等方法与之相适应。  相似文献   

理解监测及其准确性     

赵晶  李荔波 《浙江教育学院学报》2010,(1):44-47

理解监测是元理解的重要组成，是学习者对自身理解状态进行判断的过程，受到研究者的广泛关注。已有研究对理解监测的产生机制、准确性及其提高策略进行了探讨。从社会文化和文本阅读加工角度继续深入探索是今后研究的主要方向。  相似文献