南天山库米什南黄尖石山岩体的年代学、地球化学和Sr、Nd同位素组成及其成因意义     

张成立周鼎武  王居里王润三 《中国科技期刊研究》2007,23(8):1821-1829

南天山北缘库米什地区铜花山南部黄尖石山岩体高Na、Mg和Fe、准铝或过铝质（ACNK=0.91～1.35），它们相对富集K、Rb、Th，贫Zr、Hf等HFSE，略亏损Nb、Ta和P，具典型岛弧钙碱性I型花岗岩的元素地球化学特征。其锆石U-Pb年龄为423Ma，БNd（t）=-3.70～-7.32，t2DM=1.45～1.75Ga，表明它们是早古生代早志留纪晚期由先存中元古代幔源基性地壳物质熔融的产物。岩体的Ba、Sr和P等弱亏损，Nb和Y丰度及Rb／Zr比值中等则指示是活动大陆边缘俯冲带岛弧演化到正常大陆弧环境的产物。因此，该岩体的形成标志着南天山洋盆于晚志留世时期已进入俯冲消减的活动大陆边缘演化阶段。  相似文献   

用微机验证李萨如图形     

王学勤  王振义 《雁北师范学院学报》1998,(2)

用命名新名词的办法,澄清了在李萨如图形中存在的混乱现象。进一步用微机验证了其主要结论的正确性。  相似文献   

考虑连锁跳闸的电网安全裕度研究     

邓慧琼 《福建工程学院学报》2016,(3):255-261

针对电网的连锁跳闸现象,对考虑连锁跳闸的电网安全裕度问题进行研究。首先根据连锁跳闸事件中继电保护的动作行为以及连锁跳闸的一般表现,通过分析论证,分别给出利用支路电气参数表示的安全裕度指标,以及利用系统总负荷表示的安全裕度指标,在此基础上,给出求取安全裕度的算法及一种用于定量分析安全裕度的方法;最后通过IEEE39节点系统和IEEE14节点系统上的算例演示进一步验证该方法的合理性和有效性。  相似文献   

中古前期汉语被动句的结构特点和使用情况     

程爱侠 《北京教育学院学报》2009,23(2):19-22

本文主要采用调查和统计的方法,归纳总结了中古前期汉语被动句在结构和使用方面的特点。其中,“为”字式和“被”字式结构最为复杂,“为”字式、“见”字式、“为…所…”式和“被”字式被动句谓语动词后都出现了宾语和补语,“为…之所…”式谓语动词几乎全部是双音节的,“为…所…”式和“被”字式使用数量最多。  相似文献   

英汉合同中被动语态的比较分析     

芦巧艳 《宁波教育学院学报》2009,11(6):75-78

在英汉合同中,被动语态符合措辞准确、结构严谨、格式规范的语言要求,起到了突出主题、强调施事的作用。但是,英语合同中被动语态的使用明显比汉语中的多。通过比较分析,发现英汉被动语态在合同中功能相同,但在使用程度上却存在一定差异。  相似文献   

转换生成和认知语法视角下的被动句对比探讨     

南世锋 《淮南职业技术学院学报》2009,9(1):105-107

生成语法是20世纪50年代末乔姆斯基创立的现代语言学流派,其标志是乔姆斯基于1957年发表的《句法结构》（Syntactic Structures）,乔姆斯基创造性地提出了“语言习得天赋”假说,并运用该理论去描写和解释语言;而认知语言学是在反对以生成语法为首的主流语言学的基础上建立起来的,旨在发起一场反乔姆斯基的革命;介绍了转换生成语法和认知语言学产生的背景和哲学基础,重点分析和对比了转换生成语法和认知语法视角下的被动句理论,并对他们作出了客观的评价。  相似文献   

如何引导技校生由消极向积极心理转变     

杨华 《河北能源职业技术学院学报》2005,5(4):28-29

厌学是技校生中普遍存在的现象,消除学生的消极心理,除了学校、老师和家长的教育外,引入平等竞争意识,培养终身学习的习惯,对于引导学生由消极心理向积极心理转变也是至关重要的。  相似文献   

浅析中国传统文化中阻碍教育和谐发展的消极因素     

熊明 《培训与研究》2010,27(1):103-106

教育是文化的一部分,它作为一种人类重要的社会活动、文化活动,必然受一定文化的影响。我国传统文化对我国教育的积极作用是毋庸置疑的,但其在文化类型、价值取向、思维方式等方面所表现出的消极因素也对教育的和谐发展产生了极大的负面影响：伦理文化中森严的等级观念、刚性文化中的过度努力心态、前喻文化中的保守意识制约着教育的和谐发展;重人伦而轻自然、重群体而轻个体、重义而轻利、重道而轻器、重学而轻术的观念阻碍着教育的和谐发展;注重内省而不重外求、重经验的体悟而不重严密的逻辑推理、重对事物的整体把握、辩证综合而不重对实体、部分的认识的思维方式掣肘着教育的和谐发展。  相似文献   

《颜氏家训》被动句类型考察     

陈明富  张鹏丽 《四川师范学院学报》2010,(5):5-9

《颜氏家训》里有大量的被动句,这些被动句有不同的类型。从总体上又可分为两类,一是没有形式标志的被动句,一是有形式标志的被动句。其中,有形式标志被动句中,根据标志形式的不同,这类被动句可分为＂蒙＂字类被动句、＂可＂字类被动句、＂于＂字句、＂见＂字句、＂被＂字句、＂为＂字句等。这些被动句基本体现了古汉语被动句的特征,也基本反映了南北朝时汉语被动句的使用情况。  相似文献   

Effects of active and passive recovery on performance during repeated-sprint swimming     

Argyris G. Toubekis  Henryk K. A. Lakomy  Mary E. Nevill 《Journal of sports sciences》2013,31(14):1497-1505

Abstract

The effect of active and passive recovery on repeated-sprint swimming bouts was studied in eight elite swimmers. Participants performed three trials of two sets of front crawl swims with 5 min rest between sets. Set A consisted of four 30-s bouts of high-intensity tethered swimming separated by 30 s passive rest, whereas Set B consisted of four 50-yard maximal-sprint swimming repetitions at intervals of 2 min. Recovery was active only between sets (AP trial), between sets and repetitions of Set B (AA trial) or passive throughout (PP trial). Performance during and metabolic responses after Set A were similar between trials. Blood lactate concentration after Set B was higher and blood pH was lower in the PP (18.29 ± 1.31 mmol · l^?1 and 7.12 ± 0.11 respectively) and AP (17.56 ± 1.22 mmol · l^?1 and 7.14 ± 0.11 respectively) trials compared with the AA (14.13 ± 1.56 mmol · l^?1 and 7.23 ± 0.10 respectively) trial (P < 0.01). Performance time during Set B was not different between trials (P > 0.05), but the decline in performance during Set B of the AP trial was less marked than in the AA or PP trials (main effect of sprints, P < 0.05). Results suggest that active recovery (60% of the 100-m pace) could be beneficial between training sets, and may compromise swimming performance between repetitions when recovery durations are short (< 2 min).  相似文献