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101.
与其它思想政治理论课相比较而言,《马克思主义基本原理概论》课程更具抽象性强、思辨度高,学生内化率普遍偏低等特点,在教学实践中存在着不少亟待解决的矛盾和问题。通过针对性选取部分专业进行试点研究,尝试性地导入"一课多师"型教学模式,收获了意想不到的效果,也为积极探索适合学校办学特色,符合教师授课实际,贴近学生专业学习的新型教学路径,提供了切实可行的事实支撑与理论借鉴。 相似文献
102.
政治课应同辨析社会思潮相结合社会上种种思潮，无论正确的还是错误的，它的产生都不是偶然的。对这些客观的、现实的问题，政治理论课教学首先要对错误的社会思潮进行剖析，用科学的理论去透视错误思潮的本质，用比较的方法对学生进行教育。这不仅可以增强课堂的吸引力，... 相似文献
103.
李德顺 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,29(1):27-32
马克思主义是一个巨大的综合性的学说体系,是一个严密的整体.马克思主义以其鲜明的个性和贡献,在人类历史上占有特殊重要的地位,随着时代的发展,马克思主义也在不断发展.那种将马克思主义基本原理简单地归结为"条条"的做法违背马克思主义的理论原则,也是无意义的.马克思主义的根本原则离不开两条:一是"实事求是"的思想路线;一是"一切为了人民"的价值导向.唯有这两条是不可改变、不能放弃的,否则就会动摇马克思主义的根基. 相似文献
104.
105.
"马克思主义基本原理概论"课教学方法改革新探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨松 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):57-59
“马克思主义基本原理概论”课的教学方法改革势在必行。我们应从教学方法改革的理论准备、实践运作、配套支撑等新视角入手,以先进的教学理念为指导,研究课程的教学规律与特点,创新与灵活运用多种教学方法,深化实践教学与课程考核改革,深入进行《马克思主义基本原理概论》课教学方法改革。 相似文献
106.
107.
高校思想政治理论课教实践教学正处于不断完善的过程中,作为其中重要课程之一——马克思主义基本原理,更应该加强实践教学。文中就此门课程的课堂实践教学方面进行探索,针对现在课堂实践教学的缺乏,提出可资借鉴的一些课堂实践教学实施方法,不断探索行之有效的教学方法。 相似文献
108.
人文关怀对大学生的健康发展具有重要作用,马克思主义基本原理概论课和人文关怀具有内在契合性,可以通过该课程的教学对大学生进行人文关怀的教育。实现马克思主义基本原理概论课(下文简称"马原"课)人文关怀的倾注,需要教育工作者转变教学观念,重视"马原"课人文关怀的功能,树立以学生为本的教育价值观,把"马原"课和人生教育结合起来,并不断提高教育者自身的人文素养。 相似文献
109.
曾志娟 《四川职业技术学院学报》2013,23(4):124-126
探索"马克思主义基本原理概论"课教学实效性,其关键在于如何构建一套行之有效的教学体系,教师在教学实践过程中实现对教材的重新构建。这就要求任课教师要认真专研教材,明确课程教学任务;注重从整体上把握马克思主义理论;以教材为理论依据,突出教学重点、关注热点;积极探索教学方式、方法及手段的改革与创新,切实提高课程教学质量。 相似文献
110.