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991.
何波勇 《商情·科学教育家》2008,(1)
用学生的大脑去思考,用学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去爱好,教育在呼唤每位教师使自己具备学生的心灵。爱无疑是架设在师生心灵间的一座桥梁。但我认为这师爱 相似文献
992.
教育家崔峦先生指出:“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。我们欣赏并提倡‘简简单单教语文.自自然然为学生.扎扎实实求发展’的回归常态的语文教学。”真,是课堂存在的根基,是课堂灵性的羽翼,是课堂美丽的极致。而真实的课堂往往不如精雕细琢后的课堂来得井然有序,呈现在大家面前常会显得有些“乱”,可这其中却是别有一番滋味在心头,需要我们仔细去品味. 相似文献
993.
张艳芳 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
教育家吕型伟曾说过:教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡了的教育;不能培养爱的教育,是失败的教育。爱是教育的生命线,爱是教育的润滑剂、催化剂,也是粘合剂。爱心是水,滋润着你我的心田;爱心是金钥匙,能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。在平时 相似文献
994.
995.
一、什么是探究性学习
探究性学习是美国著名教育家芝加哥大学教授施瓦布首倡的,他指出:“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到研究的过程中去更好呢?”探究性教学是以发展学生的探究思维为目标,以学科的基本结构为内容,以再发现为学习方法.它强调学生是“发现者”,激发学生对学科本身的兴趣,学生在教师指导下就像科学家发现真理一样,通过自己的探索、学习和实践活动,去发现规律,掌握基本的科学方法,提高能力.因此,科学探究活动是以学生的智力发展为本,培养自学能力,力图通过自主探究引导学生学会学习和掌握科学的基本方法. 相似文献
996.
997.
998.
暗示教育是采用暗示的方法表达自己的意见,使学生悟出"应该怎样做,不应该怎样做"的道理.前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"任何一种教育现象,学生在其中越少感觉到教育者的意图,效果就越好."在心理健康教育中,恰到好处地运用暗示方法,会收到理想的教育效果. 相似文献
999.
前苏联教育家赞科夫曾说:"当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质是热爱学生。"苏霍姆林斯基也曾说过:"教育的全部奥秘,就在于爱儿童。"毋庸讳言,教师的事业心、责任感集中体现在爱心上。 相似文献
1000.
苏霍姆林斯基小时候住在一间杂货铺附近,每天都能看到大人只要把某种东西交给杂货店老板,就能换回自己需要的物品。于是,他拿了一把石子去和老板“换”糖,杂货店老板迟疑片刻后收下了石子,然后给了他一把糖。苏霍姆林斯基说:“这位老人的善良和对儿童的理解影响了我一生。”这位杂货店老板不是教育家,但他拥有教育者的智慧:他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为,而是从孩子的角度看问题,用宽容维护了一个儿童的尊严。 相似文献