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浅析美国文化对美国体育的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
宋微 《吉林体育学院学报》2007,23(6):6-8
美利坚独特的文化背景为美国竞技体育和学校体育的产生和发展奠定了思想土壤和理论基调。兼容并包的文化土壤，个人主义，创新精神等核心价值观促进了美国体育的发展和繁荣，也通过体育事业淋漓尽致的表现出来。 相似文献
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陈建光 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(1):37-38
当下生存境遇中人类的困惑，是自人文主义以来一直到克尔凯郭尔直至后现代社会人的理性崩溃之后的现实。石杰的小说以直面苦难的姿态呈现了芸芸众生无可回避的困厄境地。她的直面有别于当前面对苦难或逃避或沉溺的姿态，也在体验对象和解读方式上与古文化传统的人本关怀呈现径庭之别。 相似文献
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本文将对健康的理解置于学校体育课程价值取向的转型分析中,认为健康是指向个体生命全过程的教育,与运动情感、运动技能及体育文化的传递密切关联。结合我国学校体育健康促进的实践与探索,尝试提出从健康干预到健康促进教学的学校体育健康促进范式,从而推动以学生全面和谐发展为本的学校体育健康促进实践。 相似文献
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我们期望素质教育培养什么样的学生——素质教育研究之三 总被引：1，自引：0，他引：1
石鸥 《湖南师范大学社会科学学报》1998,(5)
鉴于目前萌发一种以个人为本位的素质教育的苗头，我们应明确提出：素质教育同时以个体的发展和社会的发展为归宿，将人本位与社会本位融为一体，彻底填平不自觉的人本位与社会本位的鸿沟；素质教育应超越单一人才培养模式，同时培养返世俗的新型劳动者和理想主义价值取向的学术精英；为此要以高质量的基础教育为重点，大力发展职业教育，并从微观上改进教育教学活动，以实现对不同人才的不同素质的培养与提高 相似文献
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能力本位课程论强调要通过职业岗位群的分析，分解出职业岗位的基本能力和核心能力，然后设置相应课程培养从业者的相应能力，这种课程观面临着难以解决的问题。本文认为：职业教育课程的价值追求应是“以人为本”。 相似文献
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实践教育、研究教育、评价教育应该遵循教育的基本规律，继承优良的传统，把握教育的科学走向，根据教育的具体环境，回到教育的原点，回到教育的系统中来。[编按] 相似文献
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《韩江闻见录》是潮汕较有特色的古文献之一,历来多受到重视和引用。但其内容芜杂、思想不一,精华与糟粕俱存,向来褒贬不一。本文试图对该书的基本思想倾向、部分有代表性内容及其特色作点分析,以便于更好地用其精华,去其糟粕。 相似文献
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我国大学缺乏先进制度理论的原因,一是大学制度与政治制度同质、同构,因而在政治体制改革迟滞的情况下,大学制度理论研究必然存在禁区或盲区,使研究者不敢触及一些影响大学制度改革的深层次问题,阻碍了大学制度理论的进步。二是我国社会从整体上没有完成从"权本位"向"人本位"的思想转化,因而社会的广泛性思想基础还是趋权和趋利,使建立在趋权、趋利基础上的诠释性、权宜性"研究成果"大行其道,阻碍了先进的大学制度理论的产生。三是在现实制度和文化背景下,"真的"研究成果难以发表和传播,使真知灼见缺乏产生的文化氛围,影响了先进的大学制度理论的产生。 相似文献
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基于人本位的高校图书馆绩效管理探究 总被引：3，自引：0，他引：3
近年来,越来越多的高校图书馆引入了绩效管理.文章从人本位的高校图书馆绩效管理出发,提出了绩效管理实质上是以人为本的管理,分析高校图书馆人本位的绩效管理意义,并结合实际就如何构建科学的高校图书馆绩效管理评价体系进行了探讨. 相似文献