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961.
962.
庞立生 《思想理论教育导刊》2023,(6):42-51
现代化与文明观之间具有内在历史的关联。中国式现代化蕴含并敞开着一种崭新的文明观,具体体现为:坚持以人民为中心的文明观;推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展的文明观;注重传统文明与现代文明有机融合、守正创新的文明观;倡导不同文明之间对话包容、交流互鉴的文明观。中国式现代化的文明观是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的文明观念成果,契合了人类文明发展的时代特征和历史趋势。它表明我们的文化自信和推进文化创新的自觉性达到了新高度,不仅是我们建设中华民族现代文明的观念指引,同时也具有引领人类文明形态历史性变革的重大意义。 相似文献
963.
杜辉 《中学政治教学参考》2023,(16):76-81
近代以来中华民族的不幸遭遇拉开了中华传统文化弃旧开新的序幕,而马克思主义传入中国成为中华优秀传统文化传承创新的起点。传承创新中华优秀传统文化,离不开对马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合之内在机制的分析,特别是离不开广大人民群众的参与,坚持人民至上成为中华优秀传统文化传承创新的内核。面对世界百年未有之大变局和人类发展困境,传承创新中华优秀传统文化,需要明确涵养时代精华是中华优秀传统文化传承创新的使命,实现人的全面发展是中华优秀传统文化传承创新的旨归。 相似文献
964.
人类文明新形态是着眼于人类文明的整体发展来看待中国式现代化道路所创造出来的文明成果和所彰显的历史发展方向。从马克思的世界历史理论出发,可以更好地揭示人类文明新形态的世界意义。资本主义开启了世界历史进程,创造了巨大的生产力,但造成了人与自然、人与人、人与自身的异化,阻碍了人的全面发展。中国共产党带领中国人民坚持中国特色社会主义,积极扬弃资本主义文明成果,创造了具有社会主义性质、人与自然和谐共生、促进共同富裕、物质文明与精神文明协调发展和走和平发展道路的新型文明,引领世界历史朝着构建人类命运共同体和实现人的全面发展的方向前进。 相似文献
965.
侯冬梅 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2022,(2):31-37
“西方中心论”的产生源于工业革命以来西方文明在不断超越东方文明的过程中形成的比较优势。典型的“西方中心论”是通过对西方文明传统的系统性哲学反思,以及对理性主义文化基础的普遍性论证,进而上升到文明发展层面的“文化优越”。现阶段,由“西方中心论”思维方式所主导的全球交往方式已无法满足人类文明的进一步发展要求。人类命运共同体思想的提出,不但在思维层面对当前人类全球性交往进行价值规约,而且在实践层面为人类生存发展提供路径指向。具体而言,人类命运共同体的思维方式主要包括三大层面的革命:一是文明由对抗、冲突走向交流、互鉴的理论革命;二是现代化道路由一元决定论走向多元共生论的道路革命;三是价值理念由单极独断论走向多元开放论的价值革命。人类命运共同体作为一种区别于“西方中心论”且展现人类文明新形态的全新理论和思维方式,为21世纪人类的生存发展指明了基本方向。 相似文献
966.
967.
《初中生世界(初三物理版)》2013,(9):32-36,41-42
(满分:100分 时间:100分钟)一、基础练兵场(26分)1.阅读下面的语段,给加点字注音,或根据拼音写汉字。(4分)怀揣着对未来的憧憬,我们携手迈入初中语文学习的大门,liú览更多的语文美景。语文,是天生浪漫的文化载体。睿智的思想,高尚的情感,灵动的才智,无不qī于根深叶茂的语文之树。它生生不息地传承着人类文明,它汇聚了浪漫又传送着浪漫。 相似文献
968.
棉棉 《课堂内外(高中版)》2013,(10):51
作者:[日]山本弘出版社:新星出版社译者:张智渊出版时间:2013年6月作者及作品简介山本弘,日本著名科幻小说家,发表过《神不再沉默》《梅迪莎的咒文》等作品,同时担任"不可思议的书"研究学会会长一职。本书被誉为"日本赛博朋克最佳作"和"科幻版的《一千零一夜》",曾荣登日本最佳科幻小说畅销榜亚军。当人工智能机器人拥有自我意识之日,人类是否就迎来了覆灭之时?七则华美瑰丽的科幻故事,充满想象力和人性的温暖,揭示了人类从未了解的人工智能进化之路。 相似文献
969.
李欧 《吉林广播电视大学学报》2013,(11):F0002-F0002
红山文化多姿多彩的玉器展示了人类文明发生模式中最富有华夏特色的一面,即先于丝绸之路而长期存在的远古玉石之路,是文明发生模式中最富有人情味的生存形态与生活方式。红山文化玉器凝聚了远古祖先“天人合一”的早期观念、“惟玉为礼”的原始信仰,以及“以玉比德”的审美视角、平衡生态的质朴生活与持续发展的精神风貌,是当时最重要的物质符号,进而成为最高的精神符号,无愧于我们研究中华文明起源最为重要的信息载体。 相似文献
970.
创新是人类文明的源泉.人类社会在不断的创新中取得发展进步,人类本身也通过创新获得不断的完善与提升.创新教育的任务就是培养学生的创新素质.创新是一种综合素质,是一种积极开拓的状态,是潜在能力的进发,就其实质而言是人的自由全面发展的结果.创新精神和实践能力的培养离不开基础知识的掌握和基本技能的归纳.渊博的知识,广博的视野是创新精神和实践能力的体现. 相似文献