全文获取类型
| 收费全文 | 281774篇 |
| 免费 | 1739篇 |
| 国内免费 | 7398篇 |
专业分类
| 教育 | 174736篇 |
| 科学研究 | 11694篇 |
| 各国文化 | 634篇 |
| 体育 | 69421篇 |
| 综合类 | 17801篇 |
| 文化理论 | 1090篇 |
| 信息传播 | 15535篇 |
出版年
| 2024年 | 1035篇 |
| 2023年 | 3855篇 |
| 2022年 | 1942篇 |
| 2021年 | 3624篇 |
| 2020年 | 4761篇 |
| 2019年 | 4206篇 |
| 2018年 | 2459篇 |
| 2017年 | 4849篇 |
| 2016年 | 5813篇 |
| 2015年 | 9585篇 |
| 2014年 | 23548篇 |
| 2013年 | 20163篇 |
| 2012年 | 23174篇 |
| 2011年 | 25788篇 |
| 2010年 | 22151篇 |
| 2009年 | 21732篇 |
| 2008年 | 22723篇 |
| 2007年 | 17336篇 |
| 2006年 | 14021篇 |
| 2005年 | 13238篇 |
| 2004年 | 10749篇 |
| 2003年 | 8484篇 |
| 2002年 | 7624篇 |
| 2001年 | 5983篇 |
| 2000年 | 5056篇 |
| 1999年 | 1905篇 |
| 1998年 | 1356篇 |
| 1997年 | 942篇 |
| 1996年 | 756篇 |
| 1995年 | 594篇 |
| 1994年 | 414篇 |
| 1993年 | 363篇 |
| 1992年 | 255篇 |
| 1991年 | 165篇 |
| 1990年 | 106篇 |
| 1989年 | 107篇 |
| 1988年 | 20篇 |
| 1987年 | 7篇 |
| 1986年 | 8篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1983年 | 7篇 |
| 1980年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
991.
拓展训练起源于二战期间的英国，它通过精心设计的活动达到“磨炼意志、陶冶情操、完美人格、熔炼团队”的培训目的。信任背摔是扩展后的拓展训练的一种训练方式，笔者经过试验和整理，发现独特创意和精心设计的该项目正被越来越多的人青睐。于是将其“移植”到体育校本课程中后，受到广大学生的热烈欢迎，学生活动热情超出想象且安全系数较高。现把该项目完整训练方法整理出来与大家共享。 相似文献
992.
高校课外体育活动现状调查与对策研究 总被引：5，自引：0，他引：5
采用文献资料和问卷与访谈相结合的研究方法，对我国部分省、市高校学生参加课外体育活动现状进行调查。从结果来看，兴趣是大学生参加课外体育活动的主要目的。课外体育活动内容枯燥、缺乏管理以及体育场馆设施不足等现象，是影响大学生参加课外体育活动的重要因素。针对现状分析其原因，提出高校开展课外体育活动的对策。 相似文献
993.
994.
2006年7月5日北京市教育学会体育研究会第五届理事会会议于北京教育学院顺利召开。北京市教委体美处处长甘北林、副处长白荣玉、北京教育学院院长陈雁飞、北京教科院基教研中心体育室主任马凌、北京市教育学会体育研究会理事长罗希尧、荣誉理事大连万达的总经理张鉴真以及北京各区县教研员出席了会议。会议由北京市教育学会体育研究会副理事长刘英杰主持。 相似文献
995.
张淑敏 《承德职业学院学报》2006,11(4):80-81
情感是人对客观事物所特有的态度的体验.情感教学就是教师将自己求知探索的情感和对学生期望的情感有机地融在教学过程中并生动地表达出来.它是人对客观事物的态度及人的需要和客观事物之间的关系的反映.从学生的心理活动分析,学习包括两个过程:一是:感觉--思维--创造,这是认知过程;二是:兴趣--情感--意志,这是意向过程. 相似文献
996.
耿一波 《职业技术教育研究》2006,(8):45-45
职业学校面对的是一大批已被初中学校定义为“舣差生”的学生，如何将这批学生通过培养教育进而成人成才，是摆在每一所职业学校面前的现实而又严峻的课题。解决这一课题的关键是要把“做人”教育作为职业学校德育的首要任务来抓，通过多种渠道进行“做人”教育。 相似文献
997.
传统的体育理论课，通常是以教师讲授体育理论知识为主，学生多数时间都是被动地学习。将网络引入理论课课堂，在体育理论课教学中突破传统教学模式，引导学生乐学、爱学，促进学生的主动学习，不失为一种有益的尝试。 相似文献
998.
传统的教学论总是过分地夸大教师在教学中的作用，忽视学生的重要作用，不顾学生的心理要求和接受能力等安排教学内容和教学进程。在这种外在压力下的学习活动，对学生来说，只能是一种沉重的精神负担，谈不上对学习的乐趣，更不可能有积极性和主动性。这种陈腐的教学思想，在理论上虽然被人们唾弃，但在教学实际中的影响仍然根深蒂固。学生是有着主观意志的生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利，也就是要让他们成为学习的真正主人。那么，怎样才能使学生成为学习的主人呢？ 相似文献
999.
分析、讨论了海南省竞技后备人才培养体制的缺陷,认为行政手段整合,资源配置效率不高;重训练、轻文化;体校没有自主权,社会资源未进入培养领域,严重制约了海南省竞技体育后备人才的培养,并提出构建的设想。 相似文献
1000.
在教学实践中,我们以教育部<普通高等学校体育教学指导纲要>为指针,以"健康第一、以人为本、发展特色、创造精品"为该课程建设的指导思想,在加强乒乓球教学科研、理论与实践教学的同时,注重课外体育资源的开发,扩大课程范围,以终身体育为指导,采用了多种教学方法和手段,形成了多种教学模式,构筑了校园乒乓和体育文化,从而使学生加深了对体育的了解,提高了体育参与意识,增强了学生的锻炼兴趣,有效地提高了学生的体育综合能力,完美地实现了学生由热爱到融入到享受体育的最佳过渡. 相似文献