高地震烈度区进水塔结构抗震分析     

赵春荣  崔炜 《北京工业职业技术学院学报》2017,16(4)

针对位于强震区软岩地基上的高耸进水塔结构,采用动力分析中的振型分解反应谱法,分析塔群的振型规律,对比分析在地震动峰值加速度由0.3 g提高到0.4 g的情况下,结构位移、应力和内力的变化情况。结果表明:塔顶位移和塔体应力均有较大幅度提高,需采用加固措施。  相似文献   

纳米多孔PdCe纳米立方体的乙醇氧化和氧还原性能研究     

陈继云  陈晓晴  张磊  房勇  韩志达  钱斌  江学范  崔荣静 《常熟理工学院学报》2019,33(5)

  相似文献   

化学实验探究中双液原电池装置的应用     

阮琴 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0085-0085

利用双液原电池装置把还原反应区域和氧化反应区域分开,通过排除外在因素,或者体系里面的其他存在对氧化还原反应实验研究产生干扰的问题,保障学生“证据推理”的核心素养得到有效发展。本文通过实验设计,促进学生自主学习、自我思考能力,始终围绕氧化还原反应开展问题分析,进一步实现电化学学习目标。  相似文献   

外泌体来源的半乳糖凝集素-9预测肝移植术后排斥发生及预后（英文）     

Ai-bin ZHANG  Yi-fan PENG  Jun-jun JIA  Yu NIE  Shi-yu ZHANG  Hai-yang XIE  Lin ZHOU  Shu-sen ZHENG 《Journal of Zhejiang University. Science. B》2019,(7):605-612

目的:外泌体及其内容物是各种肝脏疾病的潜在生物标志物。本研究探索外泌体及其内容物在肝移植排斥反应及预后中的作用。创新点:本研究发现外泌体及内含物半乳糖凝集素-9(galectin-9)在肝移植术后排斥及预后预测中发挥重要作用。方法:分别从急性排斥和肝功能稳定患者提取外泌体,进行分离、鉴定并检测其内含蛋白。候选蛋白通过在73个急性排斥病人和63个肝功能稳定病人切除肝的组织芯片中进行验证。最后将蛋白表达量和临床参数纳入Kaplan-Meier生存率和Cox回归分析。结论:外泌体来源的galectin-9可作为预测肝移植术后排斥发生及预后的生物学指标。  相似文献   

动物淋巴细胞转化反应稳定性因素的探讨—影响家兔B淋巴细胞转化反应因素的研究     

王文新 《大连大学学报》1991,(3)

本文系统地观察 SPA 含量、小牛血清含量、pH、血量和1640营养液量等因素对淋巴细胞转化反应的影响,为建立常规的测定方法奠定基础。  相似文献   

从新课标看自主学习     

任清敏 《安顺师范高等专科学校学报》2005,7(1):7-8

学习必须主动、独立、创新,培养实际能力.自主学习是指具有自觉的意识和反应的学习方式.自主阅读是自主学习的关键.总结能力是自主学习非常重要的一个方面.自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习.  相似文献   

谈谈主持人的基本素质     

李建玲 《承德师专学报》2004,24(1):62-63

主持人要有思想、有知识、有品位、有阅历;要机智、敏感、有灵气、反应迅速、应变自如、有现场感;要有出色的口语表达能力;要有独特的个性、气质和形象.实际上每一方面都体现着人的综合素质.  相似文献   

基于项目反应理论的题库构建及其有效性检验——以“现代教育技术”公共课为例     

《现代教育技术》2019,(10):41-47

题库是考试实践中不可或缺的要素,如何构建具有良好试题内容和试题参数的题库一直是教育评价领域关注的焦点。文章以师范生的"现代教育技术"公共课为例,通过探讨基于项目反应理论的题库构建,论述了试题编制的原则、试题的等值设计、试题参数的估计方法以及如何利用信息函数进行题库质量的评价。最后,文章指出了题库构建中尚存的不足和未来研究方向。  相似文献   

谈谈幼儿的心理健康教育     

邓颖 《四川教育学院学报》2006,22(2):78-78,F0003

目前，我国早期教育阶段因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿的心理素质的培养的现象。尤其忽视对情感、意志、性格等方面的培养，致使相当一部分孩子心理不健全．甚至造成心理疾患。我国著名心理学家沈德立教授曾在其主持的“儿童心理与行为研究”中指出我国儿童现今的心理发展普遍存在着两大缺陷：一是创造力低于计算能力；二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、冷淡、共情能力差。有调查表明，仅北京、上海学前独生子女心理有异常现象的比率就高达百分之五十以上。更有资料指出，目前在我国幼儿中主要有以下几方面的心理健康问题；1．小儿多动症；2．社会行为问题，包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、以强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等；3．性格和情绪问题，包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想、挑食、不能独处等；4．神经功能障碍，包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍、强迫行为、神经紧张等；5．不良习惯，包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皱额、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、玩弄生殖器等；6．学习上的问题，包括注意力不易集中、反应迟钝、写作业拖拉、粗心大意、学了就忘、视而不见、听而不闻、自觉性差、生字记不住、计算时加减号分不清、左右颠倒、抄错生字等；7．严重的心理问题，包括语言发育障碍、自闭、抽动症、尿床等。种种现象提醒我们，重视幼儿心理素质的培养已成为一个亟待解决的社会问题。  相似文献   

探析氧化还原反应     

郝崇斌  柴勇 《高中数理化》2007,(1):39-39

氧化还原反应贯穿于中学化学学习的全过程,也是高考命题的热点之一,它在生产实践中的应用极为广泛.为更好地帮助同学们掌握氧化还原反应的相关知识,现将氧化还原反应中的3类规律总结如下.  相似文献