试论电视节目的编排技巧     

洪芳 《职业圈》2010,(5):214-215

电视节目编排策略是一项重要环节。对电视台节目进行合理有序、科学规范的编排，不仅可以使节目实现有效传播，达到最佳传播效果，电视工作者不仅要重视电视节目的制作，而且还要重视电视节目的编排。文章探讨了电视节目的编排技巧。  相似文献   

动态平衡问题的矢量图解法     

刘赤刚 《中国基础教育研究》2007,3(8):117-118

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声乐演唱艺术中的动态平衡     

赵丽 《黄河之声(科教创新)》2019,(20)

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高中生物学中的“平衡”     

梁愈 《中学生物学》2011,27(9):3-4

1电子水平的平衡电子水平的平衡是发生在叶绿体上的电子水平上的平衡现象。叶绿体的类囊体膜上有2类色素:一类是大部分的叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素;另一类是少数处于特殊状态的叶绿素a,它既能  相似文献   

土地整理规划中的几个控制性问题探讨     

李学峰 《环球赛鸽科技》2014,(31)

土地整理是一项复杂的系统工程，涉及到许多方面的问题。当城市化发展水平还比较低的时候，农产品基本上是自给自足，每个农户经营着属于自己的小块田地。随着经济的发展，由于农业的比较利益低下，只有不断降低农业生产成本，农业才能可持续发展。于是开始采取归并地块，集中连片，调整土地权属关系等措施，形成规模经营，这正是初期土地整理的内容。随着农民生活水平的提高，人们渐渐追求精神上的享受和注重环境质量。土地整理在推动农业和农村经济发展的同时，在保护环境、促进农村社会文化事业发展等方面同样重要。目前我国的农地整理正成为农村经济发展新的增长点，是农村社会全面发展的主要手段。  相似文献   

人力资源安全及其属性分析     

李小娟 《商情·科学教育家》2010,(8)

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张力下的动态平衡:大学中的学术自治与科层制   总被引：1，自引：0，他引：1  

唐世纲 《现代教育管理》2011,(5)

大学中的学术自治与科层制是一对无法完全消解的矛盾。在现代条件下,这对矛盾还展现出日益尖锐化的趋势。在当代社会和科技迅速发展的背景下,双方制衡之道在于深刻认识大学的本质和功能;正确理解大学学术自治和科层制的涵义及实质;扩大学者的自由空间,减少不必要的规制;改善大学行政的运行体制机制,增强大学服务社会和国家现实需求的能力等。  相似文献   

生态系统健康理论视角下的课堂教学自我诊断     

尹达 《现代中小学教育》2015,(1):23-27

课堂教学自我诊断是教师本人依据一定的标准通过对自己课堂教学过程中诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的问题并提出改进措施的一种方法和技能。生态系统健康理论视角下的课堂教学自我诊断,本质上是对课堂教学生态系统健康的自我诊断,坚持有效、合作、时效与发展原则,按照自我诊视、自我判断、自我改进、自我验证的步骤与方法,通过对课堂教学生态系统的活力、组织结构、恢复力和平衡力等要素及其关系的诊断,促使课堂教学生态系统的动态平衡发展,从而实现师生共同发展。  相似文献   

广场舞和太极拳锻炼对中老年女性动态平衡能力的影响     

袁空军  吴加弘 《北京体育大学学报》2018,41(3):82-86

摘要：目的：探讨广场舞和太极拳锻炼对中老年女性动态平衡能力的影响以及两者在改善动态平衡能力方面的优劣。方法：在50~70岁年龄阶段内招募96名中老年女性（均为非体育人口）, 随机将其分为广场舞组、太极拳组和对照组,每组32人,对前2组进行为期16周的运动干预。运动干预前后,通过Balance-check动态平衡测试仪测试所有受试者的动态平衡能力,测试时间为30 s。使用单因素方差分析对实验前、实验后不同组间的差异进行检验,并通过配对样本t检验对实验前、后的每一组组内的差异进行分析。结果：运动干预前,各组间的动态平衡差异无统计学意义（P>0.05）。运动干预前后,广场舞组和太极拳组受试者组内在所有动态平衡指标间的差异均具有统计学意义（P< 0.05）,而对照组组内的差异无统计学意义（P>0.05）。运动干预后,广场舞组和太极拳组分别与对照组间的差异均具有非常显著性差异（P< 0.01）;广场舞组与太极拳组在Score和Max Rot. Speed指标上的差异具有统计学意义（P< 0.05）。结论：广场舞和太极拳锻炼均能改善中老年女性的动态平衡能力,且广场舞锻炼的改善效果略优于太极拳锻炼。  相似文献   

社会分层与教育公平之间的动态平衡     

常艳红  王敏 《中国科教创新导刊》2010,(35):118-118

经济的发展,社会的不平等形成了社会成员之间的差距和分层,而教育是缩小差距、消解分层的＂最伟大工具＂,社会分层和教育之间存在着动态平衡的关系。但是在现实中,社会的分层影响了教育的公平,使得教育对社会分层的平衡功效减弱。因此我们要实现社会公平与平衡,就要从教育公平入手,通过各方共同努力,增进教育公平,平衡社会分层带来的差距,实现社会公平。  相似文献