有比较才有鉴别     

雷红娇 《广东教育》2008,(7)

语文要掌握的知识点繁多,这些知识点各成体系,它们之间有同类关系,也有相悖关系;有包容关系,也有排斥关系……不比较,有时是很难辨清它们的面目的;不比较,有时也会张冠李戴。语文知识小到一个字的读音、一个词的书写,大到一篇文章的阅读、一篇作文的完成,都需要我们运用比较的方法。因此,为了正确地理解语文,提高阅读能力和自学水平,学生在学习语文时,就要注意训练自己比较的思维,养成一种善于比较的习惯。  相似文献   

英语教学中不同类型文化的翻译     

王潇雨 《湖南教育》2006,(4):34-34

在英语教学中，既要传授语言知识，叉要介绍语言所承载的文化信息。下面介绍不同类型文化的翻译方法。  相似文献   

联想的方法及其在写作中的运用     

林金强  庄文泉 《福建师大福清分校学报》2003,(12):76-77,82

通过了解联想的特征、联想的方法，培养并提高学生联想的能力，让其在写作中开拓思路。活跃文思，使文章内容充实丰富，形象生动。  相似文献   

对称·重复·主导·同类——由《麦克白》看莎士比亚戏剧意象特征     

刘红梅 《牡丹江教育学院学报》2007,(4):20-21

莎士比亚戏剧的意象由他火热的创作激情熔铸而成,在他的代表作<麦克白>中,意象的特征极其突出.这些意象绝非他牵强附会的刻意制作,而是其创作灵感的自然流露和思想火花的天才闪烁.这些特征性颇强的意象.表现了莎士比亚对社会和人生的深刻感受、强烈情感与精邃见解.  相似文献   

关于同类二次根式的对话答     

周奕生 《初中生学习》2005,(1):16-16

老兄，听说你对同类二次根式颇有研究。有几个问题可否请教您一下?  相似文献   

弹拨对比的琴弦     

孙晋诺 《现代语文》2001,(6):26-26

《五人墓碑记》妙在以比明义，在疏通意之后，我便把学生的思维引向了对比：找一找全有多少对比，看谁找得最多。五分钟后，许多同学在窃窃私语，有的说三个，有的说四个。我不急于揭开这个迷底。而是让同学们分组讲座，注意从不同类人物、同类人物、一个问题的两个方面、事情的前后过程等不同角度去分析，看哪一个组找得最全。目的是拦水蓄势，增加课堂的张力。  相似文献   

首都高等学校的重要任务：建设不同类型的高校     

吴岩 《北京教育(高教版)》2006,(7):18-19

北京是全国第一个迈入高等教育普及化阶段的区域。但对什么是普及化阶段高等教育发展的基本特征和主要问题，从理论上还没有一个很清晰的把握。这对今后首都高等教育在取得共识基础上的顺利发展是很不利的。上海在这方面有一些可以借鉴的好的做法。“十五”期间，上海高等教育发展或布局的总体思路是“2＋2＋X”。从教育行政部门、高校到高等教育研究机构都非常清楚这一共同的发展理念。现在回过头来看，上海这5年来的发展脉络基本上是按照这个战略思路走的，在一些关键问题上是有一些突破性的进展和成效的。当然，事实上如何把握高等教育普及化阶段的基本特征和主要问题，也是世界高等教育发展理论的一个难题，并没有像高等教育大众化阶段那样有一个“放之四海而皆准”的“共性权威”模式，高等教育专家们一般把高等教育普及化与一个国家和地区的现代意义上的学习化社会、学习型城市建设紧密相连。迈入普及化的首都高等教育，需要北京下大气力认真研究探索符合自身实际和特点的“北京模式”。  相似文献   

全力打造浮标之乡做大做强浮标产业——临湘市浮标协会成立     

黄大庆 《钓鱼》2010,(3):63-63

钓具行内流传着这么一句话：“威海的竿,临湘的标”,说的就是这两个地方的产业集中,知名度较高。临湘目前已有大小浮标生产厂家260多户,其生产的浮标占国内同类产品市场的60％-70％,产值达到亿元以上。  相似文献   

品德高尚的动物们     

石无鱼 《大科技．科学之谜》2010,(9):36-38

<正>动物们彼此团结友爱,不仅乐于救助同类,甚至还把爱心播撒到不同类的动物身上。一天,有个人在动物园的水池里落水了,观众围了上来,你瞧我,我瞧你,总希  相似文献   

《比的认识》教学设计与思考     

孙玮  从群 《教学与管理》2009,(9):56-57

教材简析 “比的认识”这部分内容主要教学比的意义,比与分数、除法的关系。教材通过两个例题说明两个数量（可以是同类量,也可以是不同类量）之间的关系可以用比来表示,并逐渐抽象出比的概念。进而引导学生根据比的意义以及分数与除法的关系,自主探索比与分数、除法的关系,从而完善学生的认知结构。  相似文献