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陆炀 《学生之友(小学版)》2009,(8):68-68
人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。创设美的情境,可以激发孩子们对美好事物的潜在热情。情感的情境性特点启示我们:寓教于乐,创设美的情境,才能使枯燥乏味的学习变得生动形象趣味盎然。学生在美的情境中,才能快乐地绘画,其创造力才能自由地挥洒。 相似文献
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《2011版音乐课程标准》明确指出了音乐教育必须以审美为核心,通过教学过程来体验、发现、创造、表现和享受音乐美。因此笔者从音乐主体出发:营造美的视听环境;挖掘美的教学内容;运用美的教学方法,以美导行,实践"以美育德",打造更美的音乐课堂。 相似文献
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王晓妍 《黄河之声(科教创新)》2017,(11)
二胡曲《雪山魂塑》原名《雪山情怀》,是一首极具音画性质的单乐章二胡协奏曲。是作曲家刘文金先生为纪念长征胜利70周年而创作的,它的初稿于2006年4月完成,而后于2007年7月进行修改。全曲共分为四个部分,全曲共分为四个部分,分别为征途,雪山,战友,朝霞。在此乐曲创作的几年后,演奏家们用属于自己的演奏风格进行二度创作,通过在演奏中尝试与研究,得到了自成一派的演奏版本。本文将从《雪山魂塑》的孕育发展,以宋飞演奏的版本为例进一步对二度演奏中要点部分进行浅析。 相似文献
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在幼儿园数学教育活动现场,我们看到这样一个教学过程:教师在教大班幼儿学习20以内的进位加法。为了帮助幼儿掌握"凑十法",教师在纸上排列了多道计算题,要求幼儿按照拆小数凑大数、凑整后再相加的方法,先拆小数,再将拆出来的一个小数与算式中的大数凑成10,最后将另一个拆出来的小数加上这个10,得出和数。经过反复练习,教师以为幼儿已经掌握"凑十法"了。不料,几天后教师却告诉我们,她惊讶地发现许多幼儿还是会继续用 相似文献
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