首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   1870篇
  免费   5篇
  国内免费   37篇
教育   1171篇
科学研究   351篇
各国文化   20篇
体育   113篇
综合类   75篇
文化理论   35篇
信息传播   147篇
  2024年   4篇
  2023年   18篇
  2022年   14篇
  2021年   13篇
  2020年   12篇
  2019年   17篇
  2018年   11篇
  2017年   23篇
  2016年   28篇
  2015年   45篇
  2014年   175篇
  2013年   119篇
  2012年   145篇
  2011年   140篇
  2010年   126篇
  2009年   133篇
  2008年   170篇
  2007年   141篇
  2006年   109篇
  2005年   118篇
  2004年   73篇
  2003年   55篇
  2002年   63篇
  2001年   53篇
  2000年   43篇
  1999年   12篇
  1998年   9篇
  1997年   12篇
  1996年   10篇
  1995年   5篇
  1994年   4篇
  1993年   2篇
  1992年   2篇
  1991年   2篇
  1990年   2篇
  1989年   4篇
排序方式: 共有1912条查询结果,搜索用时 31 毫秒
21.
荆翠阁 《考试周刊》2011,(57):123-124
目前,由于整合教育教学资源,大部分城镇学校存在着班额大,学生多,学习参差不齐的现象,而大班常采用“一刀切,齐步走”的班级授课教学方法,忽视了学生的个体差异。新课程标准指出:“面向全体,因材施教”,让每一个学生得到发展。在教学实践中。我抓住契机,进行了分层教学、分类指导的尝试,这是因材施教原则在英语教学中的具体应用,是一种有效的手段,很大程度上提高了课堂教学质量。  相似文献   
22.
结合实际,针对城镇污水排放无污染控制技术进行了论述。  相似文献   
23.
从实施生态绿化工程,科学规划,严格管理,重点投入等方面进行阐述,强调现代化生态园林城镇建设的重要性。尝试建立具有鹤北特色的生态绿化建设风格,构建林区现代化的生态园林小城镇。  相似文献   
24.
在发放问卷统计结果的基础上,分析云南大学生的文化消费状况,发现城镇和农村大学生以及男生与女生之间文化消费存在着比较大的差异,通过对这两大差异的思考提出几点解决问题的措施.  相似文献   
25.
《宁波教育学院学报》2011,13(5):F0002-F0002,F0003
<正>集士港镇镇域面积49平方公里,常住人口3.87万,流动人口5.3万,是宁波市中心城镇,宁波市卫星城,鄞州区西部地区行政中心。集士港镇是鄞州区首批教育现代化强镇,宁波市现代信息技术教育示范镇,全国首批社区教育示范乡镇,教育事业的综合实力水平较高。  相似文献   
26.
对我国普通小学来说,人员性投入在各项投入中是占比例最大也是最重要的投入。本文通过构建模型,对其在地区间的配置及其跨时变化情况进行了实证研究。结果表明,2005年至2011年我国城镇地区间小学人员性投入的价格差异显著,人员性投入价格逐年上升,人员性投入价格差异的相对结构发生了改变,城镇地区间小学人员性投入的不平等程度总体...  相似文献   
27.
本文通过分析陕西省“八五”末城镇体系的规模结构、空间结构、职能结构等的基本特点,为陕西省“九五”及以后城镇体系的优化发展提供依据。  相似文献   
28.
龙门这边(72)     
梁辉远:我是一个长不大的孩子 1969年12月6日,我出生在山西城镇典型平房大院里.那个年代的“公房”都是由公家建设,然后作为基本福利,分配给各自系统内的普通职工住,一排一幢,四四方方,星罗棋布,很规整的样子. 走进大院就往往不是那么回事了.这边张家晾衣绳上搭着背心小褂,那边王家杵着旧砖码成的煤仓柴棚,这边是李家墙根堆的新缸旧罐,那边是赵家臭哄哄的猪圈鸡窝.  相似文献   
29.
王燕 《出版广角》2016,(4):86-87
梁鸿的《神圣家族》从以往关注的乡土中国转移到了中国正在变化的城镇,写法也从非虚构的纪实写法转变成虚构与非虚构相结合的新写法。本文从梁鸿的旧作《中国在梁庄》《出梁庄记》中所描述的梁庄人群出发,对比了《神圣家族》的城镇人群,通过分析作品中荒诞的人物和故事,窥探了以吴镇为代表的中国县镇的种种变化与变形。  相似文献   
30.
社会主义核心价值观既体现了社会主义的本质要求,又蕴含着中国传统文化的价值精髓;既有精神层面上的指导意义,又有落实在行动上的可行性,为推进师德师风建设凝聚了全党、全社会的共识,统一了思想,提供了基本的道德规范。教师的核心价值观应该是忠诚于党和人民的教育事业,甘为人梯、乐于奉献;关心、爱护全体学生,尊重学生人格,公正地对待学生;遵循教育规律,实施素质教育,促进学  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号