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实现高水平科技自立自强是把握新一轮科技革命和产业变革机遇的必然选择。关键核心技术是实现科技自立自强的题中之义,但现有研究多聚焦于其概念内涵、体制机制以及突破路径等维度,对其创新过程模式关注不足。笔尖钢创新的成功案例具有重要的典型和借鉴意义。因此,采用纵向单案例研究方法,通过剖析笔尖钢这项关键核心技术“从无到有,从有到优”的创新历程,构建了使命驱动型创新的微观过程模型,总结了政府以使命驱动关键核心技术创新的行为演变及作用机制。结果发现：（1）使命驱动型创新过程包含使命定义、使命实施和使命迭代3个阶段,政府分别发挥使命动议者、使命组织者和使命参与者作用主导和参与创新过程,帮助企业解决“做什么、做不了以及做得好”的问题,激活和加速突破关键核心技术创新进程,实现科技自立自强。（2）伴随使命驱动过程,政府对创新活动的作用方式从直接强干预转向幕后间接参与,企业则从被动安排走向主动攻关。（3）在使命定义阶段,政府通过认定机制激活创新方向;在使命实施阶段,政府通过拣选机制、组织机制与激励机制有机组合激活企业创新动力;在使命迭代阶段,政府通过强化机制增强企业创新动力,以有效化解各阶段中面临的制约因素。 相似文献
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<正>科学技术嵌入国家经济社会、国防军事各个领域,决定了在国际博弈大格局中,国家的产业链、创新链、安全链、价值链等所处的方位。近年来,随着国际上面向新一轮技术革命的科技竞争日趋激烈,逆全球化、贸易保护主义和霸权主义抬头,尤其是美国对正在崛起的中国发起了单边“科技制裁”“技术断供”“技术禁运”等,手段无所不用其极,已严重威胁到中国产业链与创新链的安全,成为中国关键产业向全球价值链高端攀升的严重阻碍。 相似文献
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在新旧交替社会转型期,人们面对的挫折源、挫折压力超过以往任何时期。面对挫折,当代青年应当在逆境中奋起,扼住命运的咽喉,自强不息,成就辉煌人生。 相似文献
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王孝琴 《四川职业技术学院学报》2007,17(1):68-70
随着高校扩招，贫困生数量大幅增加，许多贫困生承受着巨大的经济压力和心理压力，成了高校中各种心理问题的高发群体，需要我们予以高度关注．本文分析了贫困生心理问题的表现、成因，提出了解决对策。 相似文献
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初中政治教学中的情感教育主要是教师以政治课堂或者课堂讲授的内容作为载体,系统地将关于思想道德教育、自立自强的精神、社会主义建设理念和优秀道德品质等方面态度的教育融入于课堂教学之中,在充分尊重知识传授的基础上,潜移默化地让学生形成良好的人生观、世 相似文献
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中学生的思想教育,不但要有完善的班级行政管理体系,更重要的是构建和谐的师生关系,充分激发学生的自信心。搭建一个让学生展示自我、教育自我、发展自我的舞台,并结合谈心、主题活动等形式调动学生的自律意识,引导学生进行自我教育,培养学生自立自强的毅力品质。 相似文献