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作为一名山区教师,要做到解放思想谋发展,就必须从提高自身素质做起。树立和落实科学发展观是一个不断探索、不断创新、不断跃升、不断形成共识和合力的过程。我们山区教师,如何贯彻落实科学发展观,首先要从提高自身素质做起。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。因此,我们中小学教师,特别是山区中小学教师,务必要以科学发展观指导实际工作,端正教育思想,丰富专业知识,提高教学技能,自立自强,真真正正做到教好书育好人。 相似文献
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郭秀华 《湖北广播电视大学学报》2011,31(8):67-68
读者们对美国经典文学著作《小妇人》的青睐长久不衰。本文以文本作者的历史背景和作品诞生时代的主流思想为研究对象,剖析文本作者受传统思想的影响,但又能除其糟粕、取其精华,理性地继承、批判清教主义思想,超越地接受新思想,从而辐射到文本中。分析主人公直面现实,继承传统思想的真善美;又不甘现状,反对传统思想的陈腐束缚;不懈奋争、自主地追求理想生活;将人类超越现实、勇敢坚韧、向往美好未来的愿望展示在读者面前。文本展现的精神符合人性本质,与当代社会发展的主流思想相切合,意寓深远,成为其热受追捧原因。 相似文献
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随着高等教育改革的不断深化,我国高等教育从精英教育转向大众化教育的进程在不断加快,高校的招生规模在逐年扩大。随着学生的学费、生活费的高额度增长,大学校园里的贫困生队伍在日益"壮大"。据统计,2000年我国贫困大学生有140万人,2004年增至240万人左右,2007年高达400万,2010年更是突破了500万。贫困大学生的现象越来越多地引起了国家、学校和社会的关注。近年来,国家不断地推出了一 相似文献
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孙志华 《雁北师范学院学报》2007,23(1):82-83,112
党中央提出了构建社会主义和谐社会的重大命题,和谐校园是和谐社会建设的重要组成部分,而贫困生问题是事关校园和谐的关键。解决贫困生问题,要依靠制度,保证贫困学子上得起学;要采取措施,帮助他们放下思想包袱,好好上学;要培养能力,促使他们自立自强。 相似文献
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高校贫困学生的现状及管理对策 总被引：3，自引：0，他引：3
李毅 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(1)
针对高校贫困生的成因、国家对贫困生的资助政策及贫困学生心理现象探讨高校贫困生教育与管理的有效途径,从而培养贫困学生正确的世界观和人生观,形成学生、学校、家庭、社会多利共赢的局面。 相似文献
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阳光教育的核心在于“以阳光之心育阳光之人”。学校应着力建设一支能适应阳光教育发展需求的、朝气蓬勃的阳光教师队伍,让教师保持健康向上的心态,像阳光一样,把关怀带给每位学生,使学生成为团结活泼、自立自强的一代新人。 相似文献
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十八大以来党中央将创新摆在现代化建设全局中的核心地位,把人才作为推动创新的第一资源,党的二十大报告强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动”(1)。工程教育是涉及工程科技与工程人才的教育体系,同科技与产业发展联系十分紧密,是实现高水平科技自立自强的基础性、战略性支撑。全球工程教育发展历经技术范式、科学范式、工程范式3个阶段,并逐步进入创新范式这一新发展阶段,愈发强调对科技自立自强的支撑作用。基于技术创新视角下工程教育范式演化规律分析,构建了工程教育支撑科技自立自强的制度逻辑,包括范式驱动的系统动力机制、产学研深度融合的能力供给机制、科教协同的人才培养机制等3个方面。同时,从产业与学科互促发展的知识体系优化、学科与产业协同发展的培养体系优化等两个方面,分析提出工程教育支撑科技自立自强的实现路径。 相似文献
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科技自立自强与开放创新辩证统一。“双循环”新发展格局为两者的协同发展提供了新思路和战略载体,对于建设世界科技强国意义重大。从系统论看,国内、国际创新活动具有整体性、关联性、开放性、动态平衡性、1+1>2非加和性等特征。“科学-技术-市场”理论框架中,三个子系统互相衔接、有效联动、协同作用是实现自立与开放协同的基础。“内循环”与“外循环”协同和“自立”与“开放”协同具有内在逻辑的统一性。“双循环”格局下促进自立与开放协同的路径包括：一是合作模式多元化：加强基础研究的国际合作,推动“外循环”下大小循环相结合的多元开放模式。二是内部协作高效化：弥合国内产学研协同创新链“断裂”,提升“内循环”下的科技自立自强。三是内外循环协同化：以内促外,以外提内,科技自立自强与开放创新双轮驱动。 相似文献