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991.
1引言
前苏联教育家斯托利亚尔在《数学教育学》中提出：＂数学教学是数学活动的教学即思维活动的教学＂.托利亚尔指出儿童在不同阶段上掌握知识,思考方式、方法,思维水平都有明显差异.就初中生而言,初一学生的运算能力处于形象抽象思维水平;初二与初三学生的运算能力是属于经验型的抽象逻辑思维.从概括能力、空间想象能力、命题能力和推... 相似文献
992.
大学英语应用型课程的要求目的体现了运用行动导向教学法的必要性,该文结合应用型课程特点探讨行动导向教学法在大学英语应用型课堂教学中的具体运用。 相似文献
993.
该校学生的英语作文多存在思想表达空洞欠缺深度,观点阐述机械化,缺乏个人见解及作文构思模式单一等问题。在大学英语写作教学中,运用行动研究方法,通过给学生布置撰写英文日志（Journal）的写作任务,观察学生写作习惯的变化及写作水平的提升得出如下结论：合理、有效地撰写英文日志,拓展学生的写作思路,深化语言表达,以提高作文的质量。 相似文献
994.
995.
《校园英语(教研版)》2015,(2)
角色扮演是行动导向教学法的的一种形式。角色扮演法让学生在模拟真实的护理场景中,将英语的词汇、句型和护理专业知识有机地结合起来,达到激发学生学习英语的兴趣,提高他们在英语听说方面的能力,同时训练学生在护理方面的知识和技能,达到职业教育的目的。 相似文献
996.
997.
998.
《校园英语(教研版)》2015,(17)
"翻转课堂"是近年来教育界中比较流行的话题,有很多的学者和教育从业人员对此进行了研究,建立了一些教学示范点,也有的学校自行的开展了"翻转课堂"活动。文章中主要对"翻转课堂"的优势和劣势进行了分析,并针对初中英语翻转课堂的教学策略提出了几点建议。 相似文献
999.
行动学习是一个以完成预定的任务为目的、通过解决实际问题、在同伴支持下持续不断地反思自己的经验、相互学习与提高的过程,它的理论基础是经验学习循环圈理论和建构主义学习理论,实施过程可概括为“四阶六步”.将行动学习应用于当前高中学科教学,使教师成为行动学习顾问,使学生成为解决问题主角,使高中课堂充满生命活力.其实施过程为提出问题、组建团队、制定方案、解决问题、总结评估等五个步骤.行动学习应用于高中学科教学的功效保障在于提高教师专业发展水平、构建和谐的师生关系以及改变专断僵化的学校管理体制. 相似文献
1000.
布迪厄1(Pierre Bourdieu,1930—2002)是法国杰出的社会学家、人类学家、哲学家。布迪厄1930年出生在法国南部比利牛斯—大西洋省,1951年考入巴黎高等师范学院,1954年通过教师会考成为中学教师,1958—1960年在阿尔及尔大学文学院教授哲学,1960—1962年在巴黎大学任教,1962—1964年转至里尔大学教授社会学,1964年担任高等研究实用学院(1975年更名为社会科学高等学 相似文献