组建高职院校跨学科专业教学团队构想     

黄懿 《广西教育》2012,(6)

就高职院校跨学科专业教学团队的组建方式、主要活动内容、实施教育计划时应注意的问题、教学团队运作的保障等方面,阐述组建高职院校跨学科专业教学团队的构想.  相似文献   

重视问题情境 打造智慧课堂——从陈洪义老师“基于课堂的情景探究式教学”说起     

刘峥嵘 《中学历史教学参考》2013,(10):66-68

一、跨学科听课的感受与思考 第一次听陈洪义老师上课是在2008年10月,课题是“鸦片战争”。当我看到课题投影的一刹那,就被深深吸引——独特、睿智的课题切入点,精心制作的历史图片剧。即陈老师将相关历史图片、影像、文字和语言等情感教育素材有机整合,形象地再现了历史场景：切合历史事件的背景音乐,最大程度地渲染历史氛围,促使学生在兴奋、思考与长进……毫不夸张地说,这节课让我很震撼,原来历史课可以这样上。  相似文献   

校院两级管理体制下跨学科学术组织的发展对策     

范明  李文杰 《黑龙江高教研究》2013,31(3):41-43

跨学科学术组织模式是对高校传统学科模式的再集成,因目标的一致性促进学科知识的相互渗透与交叉,在一定程度上可以有效避免人为地将学术、学科、科研活动进行分割,有利于实现资源共享、合理配置。不同形式的跨学科学术组织在校院两级管理体制下具有不同的独立性和灵活性,组织管理特点也不尽相同,如何有效解决影响跨学科学术组织发展的问题,也是协同校院两级管理与基层学术组织管理的问题。  相似文献   

高校跨学科创新工程实训基地建设探索     

黄文恺 《文教资料》2013,(18):77-78

作者阐述了当前各高校开展创新基地过程中存在的弊端局限性,以创新工程项目为导向,提出了建设跨学科创新工程实训基地的构想。  相似文献   

广义修辞学视野中的语义研究     

郑敏惠 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2013,(4):14-19

广义修辞学宏阔的跨学科视野造就了其语义研究独特的学术眼光与别样的学术风貌:理论基点是修辞认知催生语义变异,研究对象从静态转向动态,研究单位从语词走向语篇,研究模式从语言学迈向诗学以至文化哲学。着眼于表达与接受之双重视角,从整个语义信息的传递过程研究语义。术语的创设标志理论的新收获。  相似文献   

渗透重要观念的义务教育跨学科主题学习活动设计     

李刚  王嘉琦  马睿 《中国教育学刊》2024,(2):40-44+49

跨学科主题学习活动是本次义务教育课程教学改革的重要变化之一。不同于以往的主题学习活动,跨学科主题学习活动呈现出有范围的展开式学习、有结构的整体观思考、有情境的过程化理解、有线索的实践性指向等本质属性。因此,教师在进行跨学科主题学习活动设计时需要遵循学习目标从单一性转向关联性、学习内容从碎片性转向整合性以及学习评价从事实性转向开放性的原则。教师在具体设计过程中可以采用以下策略：一是通过四向罗盘的探查遴选学习主题;二是通过基本问题的回溯确定学习目标;三是通过双线结构的匹配组织学习内容;四是通过生活世界的联系开展学习评价;五是通过连贯汇聚的揭示促进理解整合。  相似文献   

地方高校培养复合应用型人才的逻辑与进路     

《黑龙江高教研究》2021,39(5)

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英国牛津大学跨学科培养研究生的理念、路径及趋势分析     

《黑龙江高教研究》2021,39(2)

  相似文献   

跨学科视角下研究领域的发展状态分析     

杨良斌 《图书情报工作》2012,56(4):41-46

通过计算超敏反应和燃料电池两个领域1998-2007年间10年的跨学科测度指标数值,分析研究领域的发展状态,进而判定它们的学科交叉状态,并总结跨学科状态和交叉学科状态的判定依据。结果表明,超敏反应领域在2003年后处于交叉学科的发展状态,而燃料电池领域在相当一段时间内处于跨学科的发展状态,通过分析跨学科测度指标判定研究领域的发展状态是可行的。  相似文献   

跨学科研究生的学科文化融入及培养探讨   总被引：2，自引：1，他引：1  

丁学芳  韩映雄 《学位与研究生教育》2009,(9):20-25

阐述了"学科文化"和"跨学科研究生"的内涵,说明了跨学科研究生培养的重要意义,分析了影响跨学科研究生实现学科文化融入的因素,阐述了跨学科研究生学科文化融入的过程和途径,最后提出了促进跨学科研究生实现学科文化融入的措施.  相似文献