探讨温度影响淀粉酶活性实验中方法的检验     

黄麟 《中小学实验与装备》2013,23(1):13

例题:为了验证温度对酶活性的影响,某同学设计了如下实验方案和步骤。取3支大小相同的试管,分别编号为甲、乙、丙,向3支试管中分别加入3ml浆糊,再各加入2ml新鲜的唾液淀粉酶溶液,振荡后,将甲、乙、丙3支试管分别置于0℃、25℃、100℃的水浴中加热约5min,取出试管。再各加入2ml斐林试剂(边加边振荡),用50～60℃热水浴检验,观察试管内物质颜色的变化。下列对实  相似文献   

短道速滑运动员Na＋，K＋-ATP酶活性变化特征     

李兆鹏 《冰雪运动》2013,(1):17-20,88

Na＋,K＋-ATP酶活性对训练负荷具有较高的敏感性,利用Na＋,K＋-ATP酶活性衡量训练效果。评定不同训练方法对提高短道速滑运动员能力的效能,对促进短道速滑项目科学化训练具有重要价值。通过对省、市队短道速滑和未经训练受试对象采用间歇训练法和持续训练法运动4周后观察Na＋,K＋-ATP酶活性变化,研究结果表明：经过短道速滑训练的受试对象Na＋,K＋-ATP酶活性要高于非训练组,并且训练年限越长,Na＋,K＋-ATP酶活性就越高;采用间歇训练法要比持续训练法更容易提升Na＋,K＋-ATP酶活性;动作协调性好的短道速滑运动员Na＋,K＋-ATP酶活性高于协调性差的短道速滑运动员。实验提示：Na＋,K＋-ATP酶活性也可作为短道速滑运动员评定训练负荷和衡量训练效果的敏感指标,短道速滑运动员采用间歇性训练法的训练效果要好于持续性训练法。  相似文献   

关注实验中的“意外”     

苗秀丽 《生物学教学》2013,38(1):48

生物学探究实验具有开放性,但正因为开放性的特点,实验过程中难免会出现一些"意外"现象。如何对待教学中的"意外"现象,是每个教师必须面对和思考的问题。如何让这一次次的"意外"演绎成一次次的"精彩"呢?本文以探究实验"pH影响酶活性的条件"为例说明如下。  相似文献   

高中生物学“影响酶活性的因素”的释疑     

毛艳 《生物学教学》2024,(4):77-79

本文从不同版本的教材对酶活性概念的表述入手,结合米氏方程解释酶浓度、底物浓度对酶活性的影响,加深对“影响酶活性的因素”的理解与认识,为一线教学提供新思路。  相似文献   

表面硫化普鲁士蓝比色法测定GSH的综合实验设计     

徐丹  王璐璐  江家慧  许育森  李海霞 《实验室研究与探索》2024,(2):198-202+248

设计了以硫化法制备表面硫化的普鲁士蓝催化剂,用于比色法检测谷胱甘肽(GSH)。该催化剂可以有效消除本身蓝色的干扰,显著提升类过氧化物酶活性。在H₂O₂存在下,该催化剂催化3,3′,5,5′-四甲基联苯胺(TMB)氧化形成蓝色的氧化型TMB(oxTMB)。动力学分析表明,催化剂与底物的亲和力强,呈现优异的类过氧化物酶活性。硫化的普鲁士蓝用于比色法检测GSH时表现出较高的灵敏度和选择性。实验包含材料制备、仪器表征和检测,可分割成多个模块在无机化学、仪器分析和生物化学中开展,有利于增强学生创新实践能力,提高学生整合所学知识的能力。  相似文献   

基于蛋白质-RuO₂纳米颗粒构建电化学免疫传感器超灵敏检测甲胎蛋白     

张丽娜  郑杰  吉晋兰 《晋城职业技术学院学报》2023,(2):81-84

本文采用蛋白质牛血清白蛋白(BSA)为模板,绿色合成稳定、生物相容性好的金属氧化物纳米材料(BSARuO₂),基于此构建了一种夹心型免疫传感器,实现甲胎蛋白(AFP)的超灵敏检测。  相似文献   

凤眼莲铜锌超氧化物歧化酶的纯化及几种化合物对其活性的影响   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨海龙 《韩山师范学院学报》1999,20(2):96-99

通过氯仿-乙醇处理、第一次丙酮沉淀、热处理、第二次丙酮沉淀和DEAE-纤维素层析将凤眼莲Cu.Zn-SOD纯化到均一程度。同时研究了脲、NaF、As^3 等溶液对酶活性的影响,结果表明：Cu.Zn-SOD对脲、NaF、As^3 等不敏感。  相似文献   

石墨烯氧化物：内源性过氧化物酶活性及其在葡萄糖探测中的应用     

曲晓刚 《科学中国人》2010,(11):74-75

羧基修饰的石墨烯氧化物（GO—COOH）表现出内源性类过氧化物酶的活性,在H2O2存在下可催化过氧化物酶底物3,3．5．5-四甲基联苯胺反应产生蓝色反应物。基于这一反应我们提出了一种用于探测葡萄糖的简单、廉价、  相似文献   

模拟高住低训对小鼠心肌线粒体抗氧化能力的影响     

赵可伟  马兴明  李世昌 《山东体育科技》2008,30(1):4-6

目的:探讨高住低训对小鼠心肌线粒体抗氧化能力的影响.方法:9周龄雄性昆明小鼠32只进行6次,周、30分钟/次的适应性游泳训练1周,随机分为4组:常氧对照组(NC)、低氧对照组(HC)、常氧训练组(NT)、低氧训练组(HT).NC组适应性游泳训练1周后,常规饲养不训练;HC组每天在自制的低氧舱内居住8个小时,其余时间常规饲养不训练;NT组每天不负重游泳1个小时,每周6次,共4周,常规饲养;HT组每天在低氧舱内居住8个小时(同HC组),低氧适应之后不负重游泳1个小时,每周6次,共4周.5周后.所有组剐的小鼠在进行最后一次力竭性游泳训练后即刻处死,取样测定心肌线粒体MDA含量,Mn-SOD,GSH-Px酶活性.结果:1)经过4周的实验,低氧训练组小鼠心肌线粒体MDA含量显著低于常氧对照组(P<0.01);2)低氧训练组小鼠心肌线粒体Mn-SOD及GSH-Px活性与常氧对照组都显著性升高(P<0.01).结论:高住低训可有效提高小鼠心肌线粒体Mn-SOD,GSH-Px活性,提示可增加机体抗氧化能力.  相似文献   

"探究温度对淀粉酶活性的影响"的实验教学     

池永焕  黄菱红 《生物学教学》2006,31(11):41-42

实验教学一直是生物学教学的软肋，尤其是教材中的探究性实验，名为探究，但因教材中有详细的实验原理、目的要求、材料用具、方法步骤，很难真正体现科学探究的过程。怎样使教材的探究实验对发展学生的探究能力有所助益？怎样能让学生有机会参与设计实验探究过程？能不能尝试着改变教材中的“按实验步骤操作实验”为“学生自主设计实验步骤并自主操作”呢？本文报告了笔者在实验课教学中的一个实例：探究温度对淀粉酶活性的影响。  相似文献