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乔姆斯基认为句子应按语段分阶段推导生成。语段的强弱将影响推导的流程。由强语段vP构成的感叹句与由弱语段vP构成的感叹句的推导略有差别。根据Rizzi的CP分裂假说,wh-成分在感叹句中移入SPEC-Force,以删除中心语Force的边缘特征。Force不具时态特征,不允许助动词移位,也不允许获得时态特征的wh-成分移入其标志语位。 相似文献
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超嗜热菌Aquifex aeolicus 亮氨酰-tRNA 合成酶(αβ-LeuRS) 是已知的唯一的双肽链LeuRS。通过αβ-LeuRS和大肠杆菌LeuRS相应肽段的重组和重组酶性质的研究发现,αβ-LeuRS的α亚基C末端36个氨基酸对于αβ-LeuRS的氨基酰化活力至关重要。αβ-LeuRS的两个亚基人为融合得到的单亚基酶SLeuRS-αβ,具有完全的野生型双亚基酶活力,其热稳定性显著增强。同时,通过亚基重组揭示了LeuRS 对于不同种属的tRNALeu的识别元件位于α亚基内,而其中的CP1 结构域不仅是LeuRS 行使编校功能的结构基础,对于LeuRS识别不同种属来源的tRNALeu 也是十分重要的。通过不同来源的LeuRS一级结构比较,克隆了单独的CP1结构域组成的肽(CP1),发现唯有A. aeolicus αβ-LeuRS 的CP1对错误的氨基酰化产物具有体外编校功能。它与其它3种来源于细菌LeuRS的CP1都能够编校误氨基酰化的古老形式的亮氨酸小螺旋 (minihelixLeu)。通过同源序列比较发现,在αβ-LeuRS的CP1内存在一个由20个氨基酸组成的特异的结构模体,它对CP1发挥体外编校功能必不可少,引入原本不具有体外编校功能的E. coli的CP1 后则可使其获得编校功能,但是该模体不影响全酶的编校功能。αβ-LeuRS中与tRNA结合有关的亚基-β亚基也可以赋予E. coli CP1编校功能。这些研究结果充分表明,来源于古老的超嗜热菌A. aeolicus 的αβ-LeuRS 保留了进化的遗迹-具有编校活力的CP1和与其编校功能密切相关的由20个氨基酸组成的特异的结构模体,它们在进化过程中随着其它结构域招募进合成酶中而逐渐失去了对全酶编校功能的作用。这一发现有力地支持了aaRS通过纳入新的结构域以加速进化过程的理论,并且也从不同角度为aaRS/tRNA共进化理论提供了可靠的依据。 相似文献
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本文设计了一种基于以太网的门禁控制系统。该系统以CP2200为以太网控制芯片,以μC-OS为嵌入式操作系统。文中重点介绍如何利用CP2200实现系统以太网通讯功能,并给出了具体的软硬件设计。 相似文献
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构建了企业营销力与企业绩效的理论模型,提出了企业营销力与企业绩效的相关假设,然后以调查问卷的方式收集数据,建立回归模型,运用统计分析方法,对相关数据进行回归分析,验证了我们提出的研究假设,证明了企业营销力对企业绩效有积极的作用。 相似文献
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大强度训练对骨骼肌ATP/CP代谢的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
从代谢关键酶和代谢底物两方面综述了大强度训练对ATP/CP代谢的影响。大强度训练对CK活性的影响存在着争议,但高水平的运动员能够更快地动用CP;大强度训练在一定程度上可以提高MK活性;大强度训练对肌凝蛋白Ca2 -ATP酶活性的影响不确定,多数学者认为不会改变其安静时水平,但会影响运动时所能达到的最大ATP酶活性。大强度运动时,几乎所有类型肌纤维中的CP都参与供能,而ATP供能主要发生在Ⅱ型肌纤维。大强度训练对安静时ATP/CP含量影响不大,但是非常大强度、大运动量的训练可能会引起ATP少许减少;运动训练可以增加线粒体ATP生成速率;大强度运动中TAN代谢与肌纤维类型有关,主要发生在Ⅱ型肌纤维。 相似文献
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诺姆.乔姆斯基(Noam Chomsky)近期发表了几篇有关语段推导理论的文章,认为句子应按语段分阶段推导生成。语段的强弱将影响推导的流程。因此,由强语段vP构成的感叹句与由弱语段vP构成的感叹句的推导略有差别。另外,根据Rizzi的CP分裂假说,wh-成分在感叹句中移入SPEC-Force,以删除中心语Force的边缘特征。Force不具时态特征,不允许助动词移位,也不允许获得时态特征的wh-成分移入其标志语位。 相似文献
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近年来,随着中共党史学理论和方法问题研究的深入,中共党史史学史问题的研究也日益获得关注,丰富了党史学理论和方法问题研究的内容。周一平先生在这一问题研究上认为张静如先生等人提出的中共党史学史学科名称容易使人产生误解,应用党史史学史名称为好。在学科研究的对象、内容,学科性质、特点,学科研究的目的、任务、作用、意义,学科分期等问题上也提出了自己不同的看法。围绕着这些问题学界也有探讨。本主要就周一平先生在这一领域的研究成就作一简评,并谈了学界的几点认识。 相似文献
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张必松 《金华职业技术学院学报》2003,3(1):33-37
近年来,围绕热门的创新话题,纷纷强调重视发散性思维的训练,但对发散性与收敛性思维有机结合的训练重视不足。本文从构建DP与CP有机结合的训练模式着手,并在有机结合的模式化训练中有效地促进创新思维品质的培养。 相似文献