欧盟教育质量监测的指标和基准   总被引：1，自引：0，他引：1  

李建忠 《比较教育研究》2009,(10)

欧盟从构建终身学习体系的大教育观出发,确定了教育质量全程监测的16个核心指标和5个基准,其目的是促进教育公平,提高教育效率,培养学生的关键能力、创造力和创新能力,提高学生的就业能力,实现教育现代化,使终身学习成为现实,进而使教育系统为实现提高欧盟竞争力、保持经济增长、实现充分就业和增进社会聚合等里斯本战略目标而做出贡献。  相似文献   

参与民主在欧盟的兴起及其理论反思     

郑春荣 《教学与研究》2009,(6)

20世纪90年代中期以来,在消弭欧盟民主赤字的尝试中,欧盟机构实现了对公民社会价值的重新发现,<欧盟宪法条约>以及后来的<里斯本条约>写入了有关参与民主原则的表述.本文指出,欧盟有关参与民主的讨论与实践具有两个显著特征:其一,欧盟关注的不是每个公民的直接参与,而是通过公民社会组织实现的间接参与;其二,欧盟不是把参与作为面向单个公民的内在价值,而是把参与作为提高复杂治理机制中的问题解决能力的一种工具.正是这些特征决定了在欧盟这个特殊构成体中,参与民主只应且只能是代议制民主的补充,而非替代.  相似文献   

Internationalisation and standardisation of European Environmental Assessment. Relevance to India     

Paola Gazzola  Urmila Jha‐Thakur 《Environmental Education Research》2009,15(6):625-641

This paper discusses the rationale underlying ‘PENTA’, an EU funded Erasmus Mundus project. In doing so, it explores the challenges of internationalising and standardising European environmental assessment (EA) practice and education to a third country audience, looking at India as a case study. It is argued that the EU EA Directives are influencing the development of EA systems internationally, leading to a standardisation of the way in which EA is practiced. The so‐called Bologna process is especially playing a crucial role in leading to the standardisation of European higher education and the EU's marketing initiatives are generating effects of internationalisation. Within this context, it is argued that an internationalised and standardised approach to EA education could improve the effectiveness of EA practice in both the developing and developed nations, and ultimately help address the environmental challenges that the world is facing today. However, harmonisation and standardisation challenges must be taken into account at an international and national level, as an internationalised EA curriculum such as that proposed by PENTA must nevertheless be relevant to different policy planning and cultural contexts.  相似文献   

欧盟技术性贸易壁垒及其对我国的影响     

金松  刘晗 《山东商业职业技术学院学报》2009,9(3):102-106

欧盟技术性贸易壁垒主要由欧盟指令、技术标准、合格评定程序以及绿色贸易壁垒、包装标签要求几个主要方面构成,已成为我国商品出口欧盟市场的主要屏障。近年来,欧盟技术性贸易壁垒呈现日益复杂的趋势,我国必须充分发挥政府宏观调控职能,建立技术贸易壁垒的管理体系,积极采用国际标准,提高产品的国际竞争力,以突破欧盟的技术性贸易壁垒。  相似文献   

欧盟东扩与结构基金的再分配   总被引：2，自引：0，他引：2  

范军 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,33(3):31-37,42

欧盟东扩是欧洲一体化的重要组成部分。东扩是一个耗资巨大的工程。欧盟东扩后，地区差距和聚合问题将更加突出。在现有欧盟地区政策不变的情况下，加入欧盟的所有中东欧国家都将处于结构基金中的目标1地位，逻辑上也将接受聚合基金的援助。结构基金的再分配将使欧盟成员国之间的利益协调和平衡变得更加困难。  相似文献   

欧盟教育计划的发展及其实施组织   总被引：2，自引：0，他引：2  

傅松涛  王霞 《外国教育研究》2006,33(11):29-34

欧盟教育计划是欧盟在全盟层面上推进教育一体化发展的基本组织实施模式。随着欧盟政治、经济和文化一体化发展的不断深化,欧盟在普通教育和职业教育方面创设和推行的教育计划也经历了日趋成熟的三个发展阶段。欧盟委员会、欧盟理事会等机构共同确定教育计划的发展方向和标准,各成员国设立国家计划代理署具体组织协调欧盟教育计划在本国的实施。欧盟机构与成员国组织遵从辅助性原则,分工明确,各司其职,共同有力地保障教育计划的落实。  相似文献   

一体与多元--欧盟教育政策述评   总被引：8，自引：0，他引：8  

欧阳光华 《比较教育研究》2005,26(1):11-15

本文在梳理欧盟教育政策历史演进的基础上,阐述了欧盟教育政策的法律基础、基原则和主要教育计划,并从发展、性质和效力三个维度对欧盟教育政策进行了评析,从而全面展示了欧盟教育政策的整体轮廓与风貌.  相似文献   

北约与欧盟:全球化嬗变下的美欧分歧     

徐海燕 《重庆第二师范学院学报》2007,20(2):28-32

北约与欧盟之间的关系实质上体现了美欧之间的关系。在冷战时期,互为盟友的这两大组织共同构筑了西欧政治和安全的格局。冷战结束后,北约与欧盟的扩张将经济、政治和军事影响力扩展到了全球区域。但由于各自倚重的利益与目标不同,美欧之间在诸多问题上都出现了分歧,其实质反映了谋求单极世界霸权与多极世界的两种不同价值观的取向。尽管此分歧会以欧洲的妥协而暂时弥合,但美欧分歧表明,试图以美国化取代全球化的策略取向只能是乌托邦式的幻想。  相似文献   

欧盟成员国中小学教师开除与解雇制度研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

李晓强 《比较教育研究》2008,30(6):81-85

在欧盟范围内,由于各成员国对中小学教师职业身份的定位不同,因此教师与用人单位因工作而建立的法律关系的性质也有所不同.开除与解雇是用人单位基于法定事由和程序而单方终止这种法律关系所使用的两种手段.分析、比较欧盟各国的不同模式及具体做法,对完善我国的教师管理和教师聘任制具有重要借鉴意义.  相似文献   

试析影响欧盟与俄罗斯关系的主要因素     

陈金霞 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(3):8-10

欧盟是目前世界上发展最成功的地区性政治经济一体化组织,是世界三大经济中心之一,俄罗斯是横跨欧亚两大洲的军事强国,两者作为未来多极世界可能的一极,它们之间的关系影响到欧洲乃至世界的和平与稳定,因此分析影响两者关系发展的因素十分必要,而政治、安全、经济、历史文化传统、美国等因素是影响两国关系的主要因素。  相似文献