关于高校博士待遇的经济学哲学思考     

高玉泉  覃平 《怀化学院学报》2008,27(1):37-40

市场经济条件下,博士工资由供给与需求两种力量共同决定。博士的供给由博士的生产成本和主要以机会成本形式表现出来的择业成本所决定。博士的需求是由一个博士给一个单位创造的边际生产力所决定的。博士市场是一种具有供给垄断优势的垄断竞争市场。博士工资的确定要服从于市场法则。对于一个单位来说,在处理分配问题时增进人与人之间的理解与合作有着十分重要的意义。  相似文献   

创新工会工作机制 构建高校和谐校园     

姜良斌 《铜仁学院学报》2008,2(2):25-27

构建和谐校园,是实现和谐社会的重要内容。高校工会工作在构建和谐校园中发挥着一重要作用,因此高校工会应按照构建和谐校园的要求,创新工作机制,积极推进和谐校园的建设。  相似文献   

浅论企业参与循环经济——以合同管理为切入点     

魏旭 《深圳职业技术学院学报》2008,7(2):45-50

转变经济发展模式,大力推进循环经济,是建设资源节约型社会的题中应有之义。企业在循环经济中扮演着不同的角色：一方面,企业一如既往地作为市场经济的基本细胞发挥不可或缺、不可替代的作用,没有企业参与的循环经济是不完整的,也是不可能的;另一方面,企业又同时一如既往地实践着其经济人的天性,面对循环经济建立过程中的各种代价,企业的“利益近视”的特性决定了企业必定想方设法逃避承担各种负担。如何对企业的参与提供一种促动和鼓励的机制,既实现环境保护的公共目标,又推动企业自觉主动地参与循环经济,节省执法和司法成本,是循环经济建设的重大问题。合同以其更为柔软的制度刚性和更为灵活的制度安排,能够为企业与政府之间搭起对话和和谐共进的平台。本文以企业参与循环经济为着眼点,深入到环境合同制度的核心,解剖环境合同在企业参与循环经济中的重要意义、制度现状和存在问题,为完善相关制度提供建议。  相似文献   

中哈霍尔果斯国际边境合作中心争端解决机制的法理分析     

刘国胜 《鸡西大学学报》2008,8(6):70-72

中哈霍尔果斯边境国际合作中心即将运行,其争端解决机制尚没有具体制度,试从构建中哈霍尔果斯国际边境合作中心争端解决机制的必要性出发,坚持中哈霍尔果斯国际边境合作中心争端解决机制所遵循的法理,以程序正义设计为基本理念,提出进行公正的程序设计和利益的公平设计,建立分散型、以诉讼与仲裁为主导的司法模式的法律争端解决机制。  相似文献   

高校教师教学绩效评价机制研究     

谭轶群 《福建工程学院学报》2008,6(5)

教师教学绩效评价是提高教学质量的关键,它直接影响着学生知识技能的获得和教师教学水平的提高。文章阐述了高等学校教师教学绩效评价存在的问题,同时针对存在的问题,提出了相应的改进措施。  相似文献   

贫富差距影响社会和谐的机制研究     

杨玉凤 《福建工程学院学报》2008,6(2):123-128

贫富差距是影响社会和谐的重要因素,但是贫富差距的状态并不直接影响社会的和谐.而是通过人们的主观公平感这一中介环节影响社会和谐.文章通过衡量贫富差距的两个指标--基尼系数和最高收入阶层与最低收入阶层的对比数据,描述我国社会当前的贫富差距状态,分析贫富差距对社会的影响以及现阶段人们的公平感,进而探讨缩小贫富差距、增进人们的公平感、促进和谐社会建设的措施.  相似文献   

高校“双梯阶”机制模型设计与应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘瑞晶 《广东技术师范学院学报》2008,(8)

本文在对高校现行职务晋升机制问题进行深入分析的基础上,构建出了适合高校专业人才的"双梯阶"激励模型,以便在高校专业人才的主体部分教师中加以实施与应用.  相似文献   

我国教师激励机制的缺失及设计   总被引：2，自引：0，他引：2  

向祖强 《教师教育研究》2008,20(4)

本文从人力资源开发与管理的角度,依据博弈理论分析了我国现行教育体制下学校教师的激励机制,发现不仅教师的尽职激励合约缺失,敬业激励合约也缺失。要改变这一现状,必须建立真正的教师用工解聘制度,明确尽职激励合约与敬业激励合约的激励界区;同时必须建立与敬业激励相容的晋升制度,逐步废除非敬业激励相容的晋升评定指标。  相似文献   

浅析平面机构自由度数的求法   总被引：1，自引：0，他引：1  

王永胜  车莉萍 《潍坊教育学院学报》2008,21(3):96-97

通过对平面连杆机构、凸轮机构和齿轮机构等机构自由度数的求解分析,提出了准确求解平面机构自由度数的方法。  相似文献   

完善大学生职业生涯规划教育的管理机制     

张洁  郭鹏  赵冬梅  骈岩杰 《河北工业大学成人教育学院学报》2008,23(1):61-64

职业生涯规划教育作为一项教育行为,可以根据管理学原理,明确计划、组织、领导、控制各项职能的主要内容,建立相应的教育管理体系.在这一体系中,目标设定是基础,任务分解是前提,机制建设是关键,绩效评估是保障.  相似文献