政策评估的利益相关者模式及其应用研究   总被引：11，自引：0，他引：11       下载免费PDF全文

李瑛  康德颜  齐二石 《科研管理》2006,27(2):51-56

政策评估的利益相关者模式给了我们关于政策评估的新视角,本文主要针对政策评估的利益相关者模式进行分析,探讨其对中国政策制定的启示,并且以政府价格决策听证制度为例运用该模式进行分析,提出改进听证制度的建议,探索政策评估的利益相关者模式在中国的具体应用。  相似文献   

浙江听力障碍学生中高等职业教育衔接状况调查   总被引：1，自引：0，他引：1  

许保生  陈瑞英  蔺洪杰  张群  李斌 《中国特殊教育》2011,(6)

本研究采用问卷调查和访谈法,对浙江省部分聋校和正在筹建的浙江特殊教育职业 学院的听力障碍学生及部分骨干教师进行调查,了解浙江省听力障碍学生中高等职业教育 的衔接状况.结果表明:浙江省听力障碍学生中高等职业教育缺乏有效衔接,具体表现为: (1)培养目标定位不清,影响了专业及课程设置的合理性;(2)教学内容重复与断档现象并 存,影响了教学质量;(3)教学方法雷同,实践教学重视程度参差不齐,影响了听力障碍学生 的学习兴趣和效果.建议:浙江省教育行政管理部门应完善体制建设,积极统筹听力障碍 学生中高等职业教育,推进中高等职业学校联合办学,建立健全听力障碍学生职业教育课 程衔接体系,推进专业课程内容和职业标准相衔接.  相似文献   

不起诉案件听证制度刍议     

左德起 《安徽教育学院学报》2011,(4):83-88

不起诉制度符合诉讼经济的现代司法理念,因此受到很多国家青睐。在我国,由于起诉阶段控诉、辩护、裁判三方构造的缺失,使得不起诉权成为检察机关的一种＂终局裁判＂权力。为了保障利害关系人的合法权益,有必要在检察委员会讨论决定不起诉案件前,引入公开听证程序,正式听取涉案各方的证据意见,确保检察委员会在充分证据意见前提下作出正确决定。这既是检务公开的具体表现,也是司法民主的必然要求。  相似文献   

河北省4―6年级聋生自我意识与应付方式相关研究     

张丽娟  石彩秀  张晓娟 《邯郸学院学报》2012,22(1):105-109

采用测验法,对河北省4―6年级聋生的自我意识与应付方式之间的相关关系进行研究。结果表明：（1）4―6年级聋生的自我意识水平显著低于全国常模。（2）4―6年级聋生使用最多的应付方式是解决问题、求助。（3）4―6年级聋生的自我意识水平与应付方式有显著相关。表现在自我意识水平与解决问题、求助呈正相关,与退避呈负相关。（4）自我意识各因子对应付方式各因子具有一定的预测作用。  相似文献   

新词新语的出现对泰语听力教学的影响及对策     

李娅静 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):238-238

近年来随着泰语语言的不断发展与进步,越来越多的泰语新词新语出现在人们日常生活交流之中,给传统的泰语听力教学带来了不小的冲击。对英语借词的语音转化规律及旧词产生的新词义等新词知识的掌握与教学俨然成为泰语听力课程教学中不可忽视的环节。  相似文献   

浅谈绝对听觉能力的培养     

罗俊毅 《丽水学院学报》2005,27(4):131-133

绝对听觉能力对学习音乐的人来讲是一项专业性很强的技能,除极少数人具有天生的这种能力外,大多数人都需要后天的训练与培训。全文着重论述了绝对听觉能力的必要性、培养条件及科学训练方法三个方面的内容。  相似文献   

为听觉受损学童实践融入教育之各种措施     

鲍瑞美 《中国特殊教育》1997,(3)

对听力受损学童（编者注：听觉障碍学生）实施融入教育是全面推行一体化教育的一项重要内容。本文通过对香港听觉受损人数概况的分析，指出推行听觉受损学童融入教育（编者注：随班就读）的先决条件是：早期发现，早期训练。为了实践融入教育，要建立学龄前儿童村训练中心、弱听班（编者注：重听班），加强巡迥教师和弱听学童教学辅导工作。为了取得融入教育的成功，需要家长的积极参与，同时，也要对普通学校任教教师提出基本工作要求。  相似文献   

Inclusive Education for Students with Hearing Impairment in the Regular Secondary Schools in the North-West Region of Cameroon: Initiatives and Challenges     

Beryl Ndongwa Bamu  Elisabeth De Schauwer  Sara Verstraete  Geert Van Hove 《International Journal of Disability, Development & Education》2017,64(6):612-623

Although some initiatives are implemented in the education of students with hearing impairments in the regular school, challenges are still encountered in their education. This article which is part of the results from an ongoing qualitative study in the North-West region of Cameroon addresses the different initiatives and challenges involved with including students with hearing impairment in regular schools. Interviews, participant observations as well as field notes were the main instruments used in collecting data from the six teachers and six students with hearing impairments who participated in the research. Academic support, classroom placement and the way of working of the sign language interpreters were considered the major initiatives and challenges in the education of the students with hearing impairment in regular schools. It is apparent that adequate adjustments have not been made within the schools to meet the needs of the students with hearing impairments. This hence questions their actual inclusion in the regular school.  相似文献   

1-6年级聋生与普通学生学校社会行为的比较研究     

刘扬 《中国特殊教育》2004,(11)

本研究旨在比较 1- 6年级聋生和普通学生学校社会行为水平的差异及差异的程度。结果发现 :聋生与普通学生在社会能力上差异不显著 ,但聋生的社会交往技能、自我管理技能、学业技能的平均得分均低于普通学生。在反社会行为表现上 ,聋生的得分显著低于普通学生  相似文献   

聋童与听力正常儿童汉字形音义加工比较研究   总被引：2，自引：2，他引：2  

冯建新  方俊明 《中国特殊教育》2003,(6):43-46

本研究对聋童和听力正常儿童在汉字加工过程的差异进行比较研究 ,结果发现 ,字音的激活是汉字加工过程中的一个重要的特征 ,既使聋童也要经历“字音”的激活过程 ,语音中介可能是理解语义必不可少的一环。字义在汉字的加工过程早期就可以出现 ,在听力正常儿童中字义与字音是相伴出现的。聋童识别汉字则可能是以字形、字义为主、字音不占优势方式进行。  相似文献