对中度智残学生进行生活化主题教学的研究     

刘雪晨 《中国特殊教育》2003,(3):11-14

本文针对中度智残学生教育训练的现状 ,提出生活化主题教学的设想 ,在介绍生活化主题教学的理论依据 ,教学原则的基础上 ,并从主题的确定、单元教材的组织、课堂类型、教学程序、师生角色五个方面对生活化主题教学进行了详尽的解析 ,从而证明生活化主题教学具有实用性、实践性和综合性的特点 ,它能促进中度智残儿童全面发展、适应生活、适应社会。  相似文献   

弱智儿童父母心理压力与应付方式、生活质量的相关研究   总被引：3，自引：2，他引：3  

徐美贞 《中国特殊教育》2003,(2):23-29

目的 :探讨弱智儿童父母的心理压力与应付方式、生活质量的相关性。方法 :对 1 0 1位弱智儿童的父母采用残疾儿童父母心理压力问卷、应付方式问卷和生活质量综合评定问卷 (GQOLI)进行测评。结果 :父亲的心理压力的总分与自责和幻想的应付方式正相关 ;母亲的心理压力总分与自责和退避的应付方式有正相关。弱智儿童父亲和母亲的心理压力与生活质量呈显著负相关。多元回归结果表明 ,对父亲的心理压力贡献最大的因素是心理功能状态和采用退避的应付方式 ,对母亲的心理压力的总分贡献最大的因素是心理功能状态、采用退避和自责的应付方式以及生活质量  相似文献   

一年级智障学生适应班集体生活的实践与反思     

马善波  陈榕娥 《科教文汇》2014,(24):94-95

随着特殊教育的发展和“全纳”教育思想的提出,培智学校学生类型日益复杂,如何让具有适应性行为缺陷的孩子自理、自立,尽快适应班集体生活,是学校教育教学的重要环节。本文通过建立学生个人成长档案、抓好入学常规教育、综合运用单元主题教学活动和家校合力共建优秀班集体等方式,为智障孩子融入班集体生活提供了支持性的策略,也为今后的新生入学教育提供了初步的德育模式。  相似文献   

在数学活动课中对智障学生进行精细动作训练尝试     

潘铭 《绥化学院学报》2015,(7)

精细动作训练是对智障学生进行康复训练的一个重要方法,能够增强其手部动作的灵活性、准确性,提高他们的手眼协调能力。在数学活动课中,有意识安排了精细动作训练的尝试：把精细动作训练与思维的有序性相结合;把精细动作训练与操作的准确性相结合,改善手指动作的精细化程度,提高了智障学生手—眼—脑的协调能力,从而提高智障学生的智力。  相似文献   

Primary school curriculum for educable mentally retarded children： A Turkish case     

Melek Demirel 《美中教育评论》2010,(3):79-91

Educable mental retardation is a delay in acquiring basic reading, writing and counting skills emerging through late speaking and linguistic development along with social, emotional or behavioral problems. It is pointed out that such children have intelligence in the 45-74 range, and that they are incompetent in terms of language skills, perception power, memory capacity, imagination and creativeness. Primary school curriculum for educable mentally retarded children was adopted so as to implement beginning in 2001-2002 academic year. The curriculum was designed so as to apply in primary education schools where educable mentally retarded children attend or in private classes included in the body of primary education schools. It was designed in order for such children to improve their skills of understanding themselves, establishing positive social relations, adjusting to the social, technological and physical environment, and surviving independently. This current study is based on a qualitative method, and is focused on educable mentally retarded children who are at primary school age in Turkey. Having described the characteristics of such children, their needs are explained, the curriculum developed for such children is described, and teachers＇ views concerning the implementation of the curriculum are presented in this research.  相似文献   

弱智学校烹饪、缝纫技能培训实验报告   总被引：1，自引：1，他引：0  

贯建敏  韩学文 《中国特殊教育》1999,(4):45-47

本实验在两个智力落后儿童班（１４ 名学生） 中进行,训练内容为初步的烹饪与缝纫技术。经过１３ 个月的培养训练,两个班学生分别达到了实验规定的预定目标。实验后测验１８ 种技能因素与实验前比较,经过统计处理有１３ 种存在显著差异。实践证明：只要训练得法,智力落后儿童是可以掌握简单劳动技能的  相似文献   

智力落后学生掌握量词特点的调查   总被引：1，自引：1，他引：0  

佟子芬 《中国特殊教育》1998,(2)

通过调查表明智力落后学生掌握量词的成绩发展速度是缓慢的,智力落学生与正常儿童掌握量词的顺序是一致的。文中分析了智力落后学生掌握量词的特点是语法结构掌握差,词汇量少,词义理解不深刻,在运用中泛化现象严重。影响智力落后学生掌握量词的因素是多方面的,智力发展的水平,教育因素,生活经验等都起着不同的作用  相似文献