浅谈足球运动员的运控球技术   总被引：2，自引：0，他引：2  

张育民 《吕梁高等专科学校学报》2003,19(3):45-46

通过对运控球技术的特点、运用及运用原则的论述,提出了在对青少年足球运动员的训练中,应重视和加强运控球技术的训练。  相似文献   

民本经济是法治经济——兼与单东先生商榷   总被引：1，自引：0，他引：1  

严炳洲 《十堰职业技术学院学报》2004,17(3):15-21

民本经济,导源于中国传统的民本思想、"企业本位论"、"权利本位论"和"公民本位论"。民本经济是自主经济、法治经济,其中凸现了公民在国民经济中的基础地位和主体意义。在完善社会主义市场经济体制的历史进程中,从"体制外"发展起来的、"适应政策许可的民营经济"向"拥有制度保障的民本经济"转变是必然的。兴民本经济富百姓与行民主政治强国家互为表里、相得益彰。  相似文献   

浅谈设计部门编制施工图预算的必要性     

于坤 《辽宁科技学院学报》2001,3(1):40-42

论述了建筑市场领域里工程造价的合理确定和控制。  相似文献   

当前我国非政府组织发展面临的主要问题   总被引：19，自引：0，他引：19  

何云峰  马凯 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):1-6

现代社会文明应该是公民社会、市场经济和民主政治(政治文明)三大社会层面共同发展的结果。在其中每一个层面上,都有相应的组织系统的发育。与市场经济相对应的是各种营利性企业组织;与民主政治相对应的是科层制的各种政府机构;而与公民社会相对应的是各种非政府组织。随着我国市场经济和政治文明的发展,我国非政府组织也得到了前所未有的发展。然而,在这种飞速发展的背后,当前我国非政府组织发展也面临着许多问题。  相似文献   

以就业为导向的高职专业开发   总被引：3，自引：0，他引：3  

于炳诚 《职业技术教育》2004,25(16):44-46

专业开发滞后于社会经济改革与发展,是高职毕业生就业难的主要原因.当前,高职专业开发存在忽视区域经济发展需要,专业定位过高,课程设置过专,专业开发偏向城市、忽视"三农"等问题.以就业为导向的高职专业开发,应与区域经济发展相适应,以第三产业为主、制造业为辅,具有一定的预见性且与经济周期一致,开发复合型专业,注重学生综合素质培养.  相似文献   

为民营经济发展创造公平的融资环境   总被引：5，自引：0，他引：5  

屈永峰  郭秀芬 《陕西教育学院学报》2004,20(4):69-72

民营经济作为我国国民经济的重要组成部分，不仅承担着发展经济、解决就业的重任，而且肩负着制度创新和管理创新的历史使命。但是，民营经济在金融市场却承受着诸多不公平的待遇，这既不利于民营经济的进一步发展，也对市场经济体制的完善十分有害。因此，金融监管部门要积极引导金融机构深化改革，为民营经济的发展提供公平的融资环境。  相似文献   

经济全球化与国家经济决策安全     

夏兴园  王瑛 《培训与研究》2002,19(6):1-6

经济全球化的发展，使国家的经济决策安全越来越受到影响，尤其是对我国这样的发展中国家而言，由于经济实力有限。市场经济体制还不完善，在汇率制度。货币政策，金融调控等宏观经济决策以及国家经济主权的独立性方面都面临较大的挑战。为此，需要通过完善国家经济决策机制。重视经济管理人才。健全国家经济预警机制。充分利用国际经济规则来保障国家经济决策安全。  相似文献   

高等职业教育与柳州区域经济发展的探讨   总被引：1，自引：1，他引：1  

李庆原 《柳州职业技术学院学报》2006,6(3):13-16

高等职业教育是直接为区域经济服务的,区域内产业结构的调整,对高等职业教育的发展规模和速度、专业建设等影响很大。高等职业教育既要服从区域经济发展水平的要求,又要明确高等职业教育的培养目标,通过自身结构的优化,更好地服务于区域经济。  相似文献   

Extending resources,fostering progress,or meeting needs? University extension and continuing education in western Canada     

Scott McLean 《British Journal of Sociology of Education》2008,29(1):91-103

This article presents a concise, historical overview of university extension and continuing education in western Canada. It argues that, over the course of the twentieth century, the major universities in western Canada made three basic claims regarding the purposes of their extension and continuing education units. Prior to 1940, universities claimed that such units extended the resources of the university for the benefit of citizens not enrolled as full‐time students. In the 1940s and 1950s, universities claimed that such units fostered social and economic progress. Since the 1960s, universities have claimed that such units existed to meet the lifelong learning needs of individuals. This article argues that the evolution of such claims reflected ideological and political‐economic developments, such as the rise of wage labour as the primary means of making a living in the region.  相似文献   

English language learning and education policy in Chile: can English really open doors for all?     

Ann Matear 《Asia Pacific Journal of Education》2008,28(2):131-147

To date, knowledge of English in Latin America has reflected existing political and economic power structures. It has remained the preserve of the elite with access to private schooling, and as such it demarcates and divides social groups by reinforcing an unequal distribution of wealth, resources, and knowledge. However, the number of people learning English as a foreign language is growing across the region. This article analyses the “English Opens Doors Programme” in Chile, which aims to improve national economic competitiveness and promote equitable access to English language learning in all publicly funded schools. The article examines this initiative within the context of Chilean education policy since 1990, thereby acknowledging the influence of different stakeholders in this process, and the tensions between education for economic growth and education for social justice in a highly segmented and marketised system.  相似文献