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101.
102.
103.
所谓体态语言,就是人用身体的某个部位来传递信息、表达情感、交流思想的体态表现,诸如表情、手势、眼色、姿态等。在实际课堂教学活动中,教师的一颦一笑,举手投足都会感染学生,教师丰富而有个人特色的体态语言,不仅给学生以外在美的观感,而且能有效的表达教师丰富而充满个性色彩的情感,对学生产生巨大的魅力,有力的吸引和感染学生。体态语言在教学活动中占有不可忽视的重要地位,应引起我们每位教师的高度重视。 相似文献
104.
"注意"是学生提高学习效率的保证.要提高学生的课堂注意力就需要使用形象直观的教学手段、为新知识的学习做一些铺垫性的工作、进行科学的课堂设计、提高教学语言艺术. 相似文献
105.
韩丕基 《濮阳教育学院学报》2000,13(3):56-57
体态语言是一种无声语言的特殊表达形式，有其自身的特殊属性。它在课堂教学中具有调动学生积极性，调控教学进程，提高教学效果，陶冶学生思想情操的作用，教师必须科学合理地运用体态语言。 相似文献
106.
107.
闫震 《聊城师范学院学报》2004,(5):112-113
本文从视唱曲的情感表达方面入手，详细阐述了情感因素在视唱练习中的重要性．并进一步说明了如何培养“视唱情感”。 相似文献
108.
张福堳 《廊坊师范学院学报》2002,18(3):51-51
体态语言是指在有声语言之外 ,通过人的动作、表情、手势、眼色和姿态来传递信息、交流感情、进行交际的一种伴随性语言。作为一种特殊的语言现象 ,是交际中必不可少的辅助手段。体态语言又称为人体语言、态势语言或动作语言。教师用好体态语言应做到三点。1 行为举止应注意体态语言的规范教师是生活在特殊环境中的特殊群体。其特殊性在于它工作的对象是“人” ,而且主要对象是接受教育的人———学生。因此教师的行为举止、举手投足 ,都会对教育对象产生重大的影响。教师在使用体态语言时应尽量注意规范。所谓规范是说态度应亲切、随和 ,动… 相似文献
109.
谈体态律动在音乐教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
李红蕾 《黑龙江教育学院学报》2003,22(5):124-125
一、体态律动的教学理念体态律动这个词源于希腊语Eurhythics ,它的意思是 ,感情的活动与身体动作合而为一的一种自然的、有节奏的动作或表现 ,即人们由于敏感地领会音乐节奏的内容 ,而迅速敏捷地、直觉地产生了一种与音乐相通的情感 ,同时把自己发生的情感即景生情地、自然地、有节奏地用动作或姿势表现出来。那么怎样培养孩子对音乐的刺激有正确的、丰富的感受力 ?怎样培养孩子使他们会把自己的意志和情感敏捷地、巧妙地配合着音乐节奏表现出来 ?瑞士教育家达尔克罗兹提出了体态律动教学。达尔克罗兹认为 ,音乐教育首先就是要通过音乐与… 相似文献
110.
现代教育论告诉我们,学生的全面发展与其非智力因素有很大关系,教师体态语言的表达体现着教育的情感、意志和个性,直接影响到学生非智力因素的健康发展,使得它在教学过程中对培养学生意志,激发学生进取和促进师生感情交流方面具有不可替代的作用。尤其是感情,它是打开学生智力渠道的钥匙。课堂上师生之间的情感交流是创造和谐的课堂气氛和良好智力环境的重要因素,在师生的情感交流中,教师的表情对激发学生的情感有特殊的作用。初次接触一班学生,教师和学生之间是陌生的,除了有声语言,双方更多的是在对方的面部表情上获得信息。这时候,教师的… 相似文献