揭开语言的面纱还原生活的真相--韩少功《马桥词典》、《暗示》解读     

王玉林 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(1):115-117

韩少功对语言有着深入的研究与思考，从《马桥词典》到《暗示》，韩少功对语言的认识经历了两次转向，《马桥词典》顺应了西方的“语言学转向”，而《暗示》则是这种转向的反动，走向了“否定之否定”。  相似文献   

写学术论文的英文信息部分应注意的若干问题     

容新芳 《河北大学成人教育学院学报》2002,4(1):40-42,60

学术论文的英文信息部分是论文写作中一项不可缺少的重要内容。为此，本文从篇名、署名和摘要等几个方面，对怎样写好学术论文的英文信息部分进行分析和研究。  相似文献   

振奋精神 改革创新 全面推进教育工作——2006年度湖北省教育工作会议关键词解读     

赵洪武 《湖北教育》2006,(2):15-15

去年岁末，2006年度湖北省教育工作会议在治召开。大会气氛热烈，在回顾过去5年成绩的同时，对我省新一轮的教育工作进行了精心部署，对教育的未来充满信心。  相似文献   

论魏晋南北朝大地主集团的休闲娱乐消费     

刘爱文 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(1):73-78

魏晋南北朝大地主集团的休闲娱乐消费建立在其特权利益的基础之上。其主要表现是：筵宴酗酒、观赏表演艺术、游览与狩猎、弈棋与赌博、游戏与玩具的观赏、赛牛与斗鸡及驯养宠物、沉湎夜生活等方面。这种消费具有以下几个明显的特征：1、具有强烈的纵欲性，特别是不顾道德的约束；2、过分追求娱乐过程中的舒适安逸，相对轻冒险、磨炼及对自然、自我的挑战；3、领导集团在消费引导方面的极端荒唐性。这种消费特别是领导集团的荒唐引导严重地腐蚀了官僚队伍，使之充斥懒汉、色迷、酒徒和赌棍，这个时期的任何政权都不可能依靠这样的队伍来获得长久治安。它也产生了某些积极影响，丰富了古代消费文化的内涵，客观上刺激了某些生产的发展，特别是机械技术的发展。  相似文献   

粗糙子群的判定     

汤路金  汤路生 《湖南科技学院学报》2007,28(9):3-4,24

粗糙代数是粗糙集理论研究的重要方向，粗糙群是粗糙代数的主要内容之一。本文以Pawlak粗糙集模型、群论等为基础，主要讨论粗糙集理论在代数群论上的应用，首先给出粗糙子群的概念与性质，然后研究粗糙子群，粗糙交换子群等的判定。  相似文献   

投稿须知     

《理科考试研究》2020,(5):F0002-F0002

1.文稿论点明确,论据充分,数据可靠,图表清晰,文字流畅。文责自负(严禁抄袭和一稿多投),来稿不退。2.文章格式一般要包括:题目、作者、单位及所在省市、邮编、摘要、关键词、正文、参考文献、作者简介等。文章标题要求在20字以内。3.电子稿采用word文档格式,全文宋体五号字,单倍行距。(1)论文摘要字数以200字以内为宜,确切记述文章的主要内容,包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等。(2)论文关键词3~5个,词间以分号";"隔开。  相似文献   

开放性在认同整合与创造力关系中的调节作用          下载免费PDF全文

杨晓莉  鲁光颖 《宁波大学学报(教育科学版)》2020,(2):111-119

摘 要:研究采用问卷法,对我国西北多民族聚居地区少数民族大学生进行调查研究,主要探讨双文化认同整合对创造力的影响以及人格开放性的调节作用。结果表明:双文化认同整合的和谐-冲突维度能显著正向预测创造力,但混合-区分维度对创造力预测不显著;人格开放性在双文化认同整合的和谐-冲突维度与创造力的新颖性之间起到调节作用,即对于人格开放性高的个体而言,无论其双文化认同整合的程度高低,个体都表现出较高的创造力;但对于低人格开放性个体来说,随着双文化认同整合程度的提高,其创造力的新颖性也随之提高。本研究说明,双文化个体对两种文化认同整合良好时有助于提高创造力,且人格开放性调节二者之间的关系。在实践中,可以从二元文化的认同整合视角和人格开放性的培养方面提升少数民族的创造力。  相似文献   

拓展性阅读在小学语文教学中的应用     

玉窝 《教师》2020,(6):24-25

随着新课改的实施与素质教育的推行,当前小学语文阅读教学的重要性也逐渐凸显出来。而拓展性阅读教学是教师以课堂为中心向外进行延伸的一个过程,提供的是一个开放而活跃的语文学习平台,对提高小学生的阅读能力,培养小学生的语文素养具有重要作用。因此,文章通过对作者、体裁、关键词、空白处、信息整合处的实践性拓展,说明了拓展性阅读教学对提高小学生的阅读兴趣和阅读水平有促进作用。  相似文献   

浅谈学讲方式下主问题的设计策略     

王莉 《学苑教育》2020,(5):27-27

学讲式课堂主要以学生自主合作学习为主,教师则处于主导和引导的地位,要想提高课堂教学的有效性,教师设计的主问题就应紧扣文本教学的中心,赋予课堂教学活的灵魂。因此课堂教学主问题的设计显得尤为重要。本文主要通过抓题眼、抓关键词、抓主旨三个方面浅谈一下如何设计主问题。  相似文献   

识出一片新天地     

祁艳霞 《语文教学与研究》2020,(4):144-145

有时候想想,我们的孩子真的很厉害,一个组词都能组成新花样——如:我的书包重的像乌龟壳一样。又如用关键词"一匹马、皮鞋、雨披、批评"联想写话,他写到:"一匹小马真神气,学点本领吹牛皮。它说:‘我穿着皮鞋能跑第一。’它又说:‘我还能穿上雨披当飞机呢!’小马妈妈听了后真生气,批评它以后不要再吹牛皮了。"  相似文献