中职生网络道德教育的路径分析     

《学周刊C版》2017,(2)

中职生网络道德教育是中职德育教育的重要组成部分,中职生网络道德问题已经成为影响中职德育教育有效性的重要因素,因此,加强中职生网络道德教育迫在眉睫。树立道德理念、培养道德心理、培育道德价值是加强中职生网络道德教育的有效途径,有助于对中职生有目的、有针对性地施加道德影响,使网络道德规范和原则内化为中职生的道德品质。  相似文献   

生本理念:中考数学复习之魂     

《考试周刊》2015,(58)

随着我国教育水平的不断提高,国家对素质教育的不断重视,在一定程度上加强了素质教育。数学作为中考中的重要科目,也是学生在复习中难把握的部分,而且由于初中数学学习涉及的部分比较多,不同学生的理解和掌握程度不同,尤其是在中考复习阶段,学生之间的个体差异大,因此在复习过程中最重要的是要坚持生本思想,把学生放在重要位置,真正了解学生的实际学习情况,发挥学生的主体作用。  相似文献   

略论生命教育理念下的小学语文教学     

《考试周刊》2015,(55)

随着教育的不断进步,教学成果已经不是教学的唯一目的,每个人的生命只有一次,生活的每个瞬间都是对生命的享受,生命与教育是息息相关的,在教学过程中运用生命教育理念,可以有效提高教学质量。本文就生命教育理念下的小学语文教学进行分析,让学生在语文课堂上享受生命。  相似文献   

从课程论角度谈中国英语课程开设的必要性     

《校园英语(教研版)》2014,(15):28-29

中国英语课程开设自最初到现今,经历了摸索发展到不断完善到初现饱和几个阶段。在中国不断崛起,中国英语人才出现饱和的今天,英语课程是否还有必要广泛开设,是广大教育工作者的共同思考和探索的问题。本文从英语课程的本质、基本理念、任务以及目标几个方面论述中国英语课程开设的必要性。旨在为英语课程的设置提供一定的参考性。  相似文献   

精品导读     

《甘肃教育》2014,(20):128-128

正《乖孩子的伤,最重》内容简介:《乖孩子的伤,最重》是以作者回答有关家庭教育、学校教育和孩子自主学习为主题的书信集。作者在书中针对一些学生家长及教师所普遍遇到的困惑,表明了自己的教育立场,并给出具体的解决建议,传达出一种"将意志还给孩子,让孩子清楚思考、自主选择"的教育理念,告诉成人要相信孩子,做好成人分内的事,同时让孩子做孩子的事,使孩子从小到大都能保持自信和勇气,不断去选择、尝试、  相似文献   

大学要拆围墙,更要去“心墙”     

《教育与职业》2014,(10)

正"我们的大学、图书馆可让市民借书吗?能不能对外停车?市民能不能到体育馆打球?"近日,四川省政协常委冯家辉频繁出现在四川大学校内。最近8年,冯家辉足迹遍布世界多个国家(地区),他发现,无论是美国、加拿大、南非等国家,还是我国台湾、香港等地区,大学无一例外都没有围墙,高校与社会充分实现了资源共享。(据1月15日《华西都市报》报道)  相似文献   

谈高中英语有效复习的原则     

于晓颖 《语数外学习(高中版)》2014,(11):47-47

进入了高三,学生主要任务就是对高一、高二两年学的知识加以复习、巩固,同时使自己的听说读写能力得到相应的提高。那么如何才能在繁重的高三学习中达到事半功倍的效果呢？那么,笔者认为＂适当集中、反复循环＂是有效复习应遵循的原则,尤其在第一轮复习中。一、适当集中、总结规律由于大多数学生的英语基础差、底子薄,尤其是对于字母及字母组合的读音、单词、短语和基本语法知识掌握的不够扎实，导致阅读时困难重重，书写时错词、错句比比皆是，为了尽快改变这种状况，使学生树立信心，形成心理优势，我们决定首先集中三至四周的时间，采用《高中英语新途径词汇快速突破》一书，根据元音字母和字母组合在重读音节中的发音，把各册单词分类归纳。  相似文献   

利用基本活动经验激发学生参与课堂     

潘绍茂 《教育科学论坛》2014,(4):58-59

《数学课程标准（2011年版）》由“双基”发展到“四基”．在新课改中，涌现出一批优秀的青年教师，为了更好的发挥优秀教师的辐射作用，2013年11月四川省教科所在四川达州市开展了一次北师大版教材优质课展示与观摩活动，活动共开设了八节初中数学课，听后让人感触颇多，  相似文献   

抓住机遇 发展苏州现代服务经济     

程晔 《长春教育学院学报》2011,27(3):80-81

目前,苏州服务经济总量偏小,难以适应转型升级的要求;就业吸纳力不大,难以适应转移就业的需要;结构不合理,难以适应服务经济发展的需求;产业组织化程度偏低,难以适应全球竞争的需要。江苏省委要求苏州在十二五期间率先基本实现现代化,必须抓住这个新机遇,大力发展苏州现代服务经济。  相似文献   

差异教学理念指导下的弹性分组教学模式     

吴晓胜 《学语文》2011,(1):78-78

所谓差异教学，是指立足于学生个性的差异。满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学关注学生的个性差异，注重对学生差异的测查，并设置照顾差异的挑战性教学目标，教学过程中注意兼顾不同学生的需要，采用灵活多样的教学方法，力求使每个学生在原有基础上都能得到充分的发展。  相似文献