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161.
“问题是数学的心脏”．在数学教学过程中，运用不同的知识与方法变换问题的形式，从一题多解、一题多变、多题一解、一题多图、多图一解……帮助学生提出问题、分析问题、解决问题，让学生在解题过程中发展智力，提高解题能力．这样做既可以使学生学得生动活泼，又可以减轻学生的负担， 相似文献
162.
判断三角形的形状是初中数学考试中的常见题型,这类试题灵活多变,涉及的数学思想方法较多,需要具备一定的解题技巧。解决这类试题需要根据题目特点,选用恰当的方法。以下介绍几种判断方法,供参考。 相似文献
163.
2023年全国乙卷文科第11题是一道看似背景平淡，实则平中蕴奇，有着丰富的思想方法内涵的优质试题，透过试题表象，不难看出命题者对问题本质的深层次思考.文章对该高考题从不同角度进行剖析，并对此类最值问题进行归纳总结. 相似文献
164.
陈斌 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):62-64
“一题多解与一题多变”是数学教师所要关注的重要内容，这两种解题训练模式的构建可以突破原有解题教学的结构，帮助学生更加深入地认识数学习题的解题方法，这对其解题能力的提升与发展有着重要的意义．为了构建“一题多解与一题多变”教学课堂，教师需要对其价值进行分析研究，再从实际教学的开展出发探寻有效教学设计的方法，对初中数学“一题多解与一题多变”教学的开展方法进行探究． 相似文献
165.
朱海东 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):44-44
<正>新的《数学课程标准》要求高中数学教学以培养学生创造性思维、发散性思维和灵活性思维为主要目标.所以,在高中数学课堂中渗透"一题多解"和"一题多变"指导机制,这便成为了当前高中数学教师所要研究的重点课题.笔者认为,通过指导高中生"一题多解"和"一题多变"思想,可以有效提高他们的数学解题效率,并拓宽他们的解题思路和认知面,促进他们的解题兴趣,从而全面提升他们的数学综合能力,让他们在相关考试中取得骄人的成绩.此外,从发展的角度来看,培养高中生"一题多解"和"一题多变"思想,还可以促进他们的智力和创新能力的成长,让他们更加热爱数学,并敢于挑战数学难题. 相似文献
166.
数学教学中，特别是在复习环节中，为了开阔学生的视野，拓展学生的思维，培养学生的探索精神和创新意识，促进学生对知识的理解和掌握，达到举一反三、事半功倍的教学效果，常常会设计一题多变、一题多解等变式练习．但实际操作中， 相似文献
167.
董春风 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):14
每一位家长都有"望子成龙,望女成凤"的期望,而在我国,这种期望主要体现在学生的学习成绩上.数学作为三大学科之一,是家长们非常重视的一门学科,如此便使得数学教师过分追求学生成绩,忽略了初中学生发散思维能力的培养,导致学生课上课下都被埋没在题海中.学生通过大量的习题提升了学习成绩,却丧失了创造性思维.国家近年来提 相似文献
168.
学期到了尾声,又是复习时分。我们教师都有这样的体会,复习课难上,特别是语文这门学科,短短的几周时间,要把所有的知识点都复习到,是不可能的。因为语文的知识点包罗万象,题目灵活多变,我们往往在拿到最后的考试试卷时,都会有这 相似文献
169.
170.
朱明秋 《桂林师范高等专科学校学报》1999,(1)
本文对李清照的咏物词、别情词等进行了分析讨论，认为它们在表现方式上极为善变，致使每首词都能给人带来清新隽永的感觉。 相似文献