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31.
从多元智能理论来看,学习者对不同形式的信息接收效果不一,"互联网+"资源与技术为英语听说课程提供了多种选择。基于听说课程的应用性特征,本文重点探究线上与线下教学与评估活动中基础环节的整合,以期构建多元化的教学模式。通过大学英语听说课程模式改革,突破英语课堂教学限制,提高英语日常使用的可能性,实现听力与口语的形成性评估实践。 相似文献
32.
大学英语课堂教学在提升学生口语能力的同时,也在培养学生批判性思维能力,为社会发展提供具备批判性思考能力的高水平人才。本文针对大学英语口语课程中的现存问题,介绍了批判性思维的内涵,进而分析了在大学英语口语课程中融入批判性思维教学方式的必要性以及可行性,最后提出相关的融入方法。 相似文献
33.
34.
《湖北函授大学学报》2019,(2)
本文首先分析了在互联网技术支持下的翻转课堂教学模式的内容,其次阐述了互联网技术支持下的翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用可行性,然后总结了翻转课堂教学模式在高校英语教学当中的实际应用流程,旨在通过对高效英语教学当中应用翻转课堂教学模式的内容分析,为相应的英语教学实践提供理论参考和指导。 相似文献
35.
在全球化趋势不断加剧的今天,英语这门学科备受社会各界的广泛关注,该文以大学英语翻译教学为分析对象,了解该环节教学实践过程具体情况,分析跨文化意识培养的相关要求,以期为实现教学质量和水平的提升提供一定的借鉴. 相似文献
36.
37.
近年来,国内高校中外合作办学蓬勃发展。大部分中外合作办学都以浸润式英语教学作为其教学特色,而学术英语(EAP)是其中非常重要的课程之一。本文尝试探讨实践多重"双导师"制度,构建从入学到离校伙伴式、书院式、科研为导向的渐进式共同学习体。从导师遴选机制、课程机制和组织建设三方面探讨中外合作办学机构中的"双导师"制度。 相似文献
38.
文学新闻是指以文学形式完成的纪实性新闻叙事,而不是字面上的有关于文学的新闻,所以精准的说法应该是"文学性新闻"。这其中包含着两重含义,一是所写内容必须是建立在事实基础之上,而非个人或集体的主观虚构;二是从叙事方式到框架文字、句式表达都带有一定的文学色彩。纽约州立大学科特兰分校传播学院的约翰·C.·哈索克教授专门为此撰写了《美国文学新闻史:一种现代叙事形式的兴起》(复旦大学出版社2019年3月)。 相似文献
39.
《湖北函授大学学报》2019,(22):186-189
近年来,随着写作自动评测系统的研发,智能评阅反馈开始广泛应用于高校英语教学中,大有取代传统的教师反馈之势。研究者对广东某高校的两班英语专业学生分别采用智能写作评阅系统(iWrite)反馈和教师反馈方式,通过文本分析、问卷调查和访谈等方法,对比分析两种反馈方式对学生英语作文质量的影响,结果发现:①智能评阅系统所提供的反馈意见点数量远远少于教师反馈意见点数量,且多集中于语言错误反馈;②教师反馈能够引导学生对作文进行内容、结构和语言上的修改,在提高学生当前作文整体质量方面比智能反馈更有效;③智能反馈能更有效地提高学生后期作文的整体质量。鉴于两种反馈方式各有优劣,高校英语教师在英语写作教学中应合理结合两种反馈方式,以更好地发挥反馈意见的作用。 相似文献
40.
《湖北函授大学学报》2020,(10):139-140
伴随MOOC的迅速发展与普及,其多样化评价方式、多元化教育内容以及个性化分类教育模式深入人心。在此背景下,MOOC在现代高职英语教学中掀起了教育改革的浪潮。基于此,本文针对MOOC与高职院校大学英语教学体系融合现状与发展对策进行研究,以供参考。 相似文献